论双减背景下小学数学有效教学的策略

刘正文

摘要："双减"是我国对于小学生最近提出的教育政策。在"双减"背景下，小学学科的教学都发生了很大的改变。对于小学数学学科而言，如何进行有效教学则值得每一位教师深入思考。本文首先讲述了"双减"背景下小学数学的教学目标和相关要求，然后提出了小学数学进行有效教学的措施与方法。希望小学数学教师能通过本文得到一定的启发和帮助。

关键词："双减"政策;小学数学;有效教学;策略

引言

小学数学是整個小学教学阶段重要的教学科目，伴随着国家提出的减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担这样的"双减"政策提出，小学数学的教学方式和方法都要进行相应的改变，真正保证"双减"政策顺利落地。很多的教育学者和相关专家对于小学数学如何进行有效教学的实践与转化进行了深入思考，并提出了很多针对性的策略。

一、小学数学教学现状分析

1.教学方案不合理

就当前的小学数学教学现状而言，首先存在着教学质量低，效果不理想等问题。在40分钟一节课的课堂教学里一个科学的教学计划能够保证良好的科学进度进一步提升教学质量。当前小学数学教学计划不合理主要体现在课前预习效果不佳课堂教学效率低下，在课堂上没有充分调动小学生的课堂积极性忽略了学生之间存在的个体差异。

2.课前课中课后的配合不到位

众所周知，课前预习能够有效帮助学生了解课堂教学重点并提前熟悉难点，适应本节课的教学内容，以更好地分配学习精力提升学习效率。课堂学习是基于课前复习的基础上重点讲解教学难点，在教师的帮助下构建学习框架。而课后复习能够帮助学生以课后作业的形式进一步巩固理论知识点并进行二次复习和思考。课前、课中及课后的配合至关重要。而当前小学数学教学效率低下主要在于三者缺乏密切配合，影响小学生对于知识的吸收和内化。

3.作业布置不合理

当前小学数学教学中存在的普遍问题是课下作业繁重，学生学习压力大。首先，小学数学的课堂作业安排不合理，导致学生完成不及时，继而占用学生的课余时间。归根结底在于部分教师缺乏合理的教学进度安排，无形之中加大了学生的课业负担。另一方面在作业布置中重复性作业过多缺乏合理性。在当前应试教育机制下，教师想要提升学生对于知识的熟练程度，往往是通过大量的卷子及习题册的形式。部分作业已经是最基础的内容依然需要学生反复完成，一定程度上影响到数学学习的整体效率。

二、"双减"背景下小学数学的教学目标和要求

1.回归教育本质，让学生快乐学习

教育的本质在于正确的引导学生，任课教师用教学方法来让学生明白数学学科的相关知识与内容。在传统的数学教学过程中，很多学校对学生加大作业量，加大任务量，加大学科难度等等一系列的负担加在孩子的身上，导致孩子对于数学学习的兴趣严重缺乏，不能够真正感受到数学思维带给他们的快乐。而在"双减"的教育背景下，小学数学的教育要真正回归教育的本质，为学生减负，让学生的作业量控制在合理的范围内，并且将教学的难度拉低到合理的水平，不对学生进行强制性的难度要求，传统的方式对于学生的思维发展是十分不利的，容易是学生的思维限制在某一个范围内，并且还非常容易打击学生对于数学的学习兴趣和自信心。

2.注重学生综合素质能力的培养，提高学生思维水平

小学数学的课程改革一直在持续深入的进行着，现在更要结合"双减"背景，因此在小学数学学科的教学过程中，应该更加注重对于学生综合素质能力的培养。每个学生对于数学的理解能力和领悟能力是不一样的，学科教师不能强加给学生学习数学中的难点部分。重点应该是让学生锻炼数学思维能力，让他们具备基本的逻辑思维和数学思维，这对于他们个人的发展才是最有帮助的。数学的难题只不过是用来筛选部分在数学方面拥有一定天赋能力的学生，但并不适用于全部学生。过多的作业量可能会加剧学生对于数学的抵触情绪，对于锻炼学生的思维是不利的。

3.激发学生的自主探索能力，培养良好的学习习惯

小学阶段要注重对于学生自主学习能力的培养，改变以往传统的老师让学，家长让学的被动局面。只有学生真正具有了学习的主动性，那么不仅仅在数学学科上，在其他的小学学科上，学生的学习成绩也是突飞猛进的。这也要让学生养成良好的学习习惯，习惯的养成不是一蹴而就的，但只要形成了良好的学习习惯，对于学生来说则是终身受益的。

三、"双减"背景下小学数学有效教学的措施及方法

1.提高数学作业质量，注重方法和思维学习

任课教师应当转变对于小学数学作业的看法，改变传统的用数量求质量的教学策略。提高小学数学作业的质量，注重对于学生数学思维和数学方法的运用。因此在作业题目的选取上，尽量选取代表性的典型题目，并且在作业形式上也要灵活起来。可以将数学作业与现实生活互相结合，这样学生能够真正体会到数学的实际应用价值，并且还能感受到数学的学习乐趣。

2.深入了解学生的学习情况，进行分层次教学

任课教师应该及时掌握班内每个学生的学习动态以及对于数学内容的理解程度。并且根据每个学生的不同情况，制定针对性的教学策略。对于基础较好的同学可以引导他们做一些具有挑战性的题目，而对于基础较为一般的同学则应该让它们夯实基础，掌握数学的基本方法和内容。这样一来，班级中每一个学生对于数学学习的兴趣都是十分浓厚的，班内的学习氛围也是十分良好的。这对于提高数学课堂的教学效果以及学生学习数学的质量都是十分有利的。

3.促进家校协同，共同帮助孩子提高学习成绩

家校协同对于小学生的学习来说是十分重要的。任课教师应该积极与学生家长沟通交流，共同构建适合学生发展的轻松的学习环境及氛围，这样对于学生的数学思维能力锻炼是十分重要的基础保障。

4.落实反馈与反思环节

教师对学生的及时反馈以及教学反思非常关键，就是需要主动利用多种现代化的教育教学技术，掌握多媒体教学，关注学生的内心诉求，注重与学生之间的交流及互动。及时反馈学生的真实想法，在总结反思的过程中调整后一阶段的教学思路和改革方向，促进教学内容的逐步优化及全面拓展，积极简化整体的教学流程，让学生能够在学习的过程中变得更加的自信，这一点突破传统模式也有非常关键的影响。很多小学生在教师的指导下产生发自心底的学习意愿，意识到数学学习的重要要求，自主自觉地跟上教师的步伐，高效独立完成学习任务，数学学习成绩以及学习能力都得到了提升和锻炼。

结语

综上所述，对小学数学进行有效教学的深入思考是当前"双减"背景下小学数学学科的重要目标和要求。本来首先从三个方面详细阐述了"双减"背景下小学数学学科的相关教学目标和要求，然后针对性的提出了提高小学数学教学质量及效果的有效措施及方法。本文对于小学数学的教学具有一定的参考价值和借鉴意义。

参考文献：

[1]马文杰，李恩瑞.中小学数学作业基本设计原则：反思与重构[J].教育导刊，2020（2）.