早期阅读背景下提升5-6岁幼儿前书写经验的策略

谢丽珍

摘要：5-6岁幼儿对早期阅读有一定的基础，愿意用图画和符号表现事物或故事，同时产生模仿创作的过程，进而有了书写的欲望，在不知不觉中提升前书写的经验。通过儿歌、剪纸贴画、文字涂色等，有目的、有计划地对幼儿前书写态度与前书写能力进行培养，这些形式符合幼儿思维认知水平，顺应了幼儿的年龄特点，使得其能更早、更自主地进行前书写，并从中汲取生活的经验和智慧。对于培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯，发展幼儿的前阅读、前书写核心经验有着极其重要的促进作用。在丰富幼儿前书写经验的同时为小学正式学习书写做好准备工作，帮助幼儿适应幼小过渡中的断层问题，减缓衔接坡度。

关键词：早期阅读;前书写教育;教育策略

引言：

早期阅读是指幼儿通过视觉观看到的各种材料，在观看时产生的理解并进行自我表达的过程，是幼儿从口头语言向书面语言的前期阅读准备和前期书写准备。前书写是指非正式的书写活动，是幼儿根据自己书写的理解而利用线条等内容进行书写，为正式书写奠定了良好的基础。由于幼儿前书写的过程是根据自己看到的内容进行书写的，应将前书写与早期阅读有效联合，让早期阅读为幼儿输入丰富的书写知识，进而促进幼儿获取前书写经验并进行有效的实践，为后续正式书写做好铺垫[1]。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“阅读与书写准备应作为幼儿阶段语言学习的一项基本而重要的学习内容，要为幼儿提供丰富、适宜的读物，培养幼儿的阅读兴趣和习惯，发展幼儿的核心经验。……