新时代下高职会计专业课程思政设计探究

唐文静

（无锡立信高等职业技术学校，江苏 无锡 21400）

课程思政一词最早由上海市委、市政府在2004年提出，经过一段时间的探索与改革，构建全员、全课程育人格局的理念越来越清晰。 即思政教育不只是思政课老师的事，德育也不仅仅是班主任和辅导员的事，每一位专业课和公共基础课老师都要发挥自己的育人职能。2020 年中华人民共和国教育部颁布的《高等学校课程思政建设指导纲要》为学校开展课程思政教育指明了方向。 《纲要》指出要使各类课程与思政课程同向同行，形成协同效应，所有教师、所有课程都应承担好育人责任，发挥好每门课的育人作用，使立德树人成为学校全员、全过程、全方位的常态化工作。

一、会计专业课程思政发展现状及设计理念

（一）会计专业课程思政发展现状

会计专业课程在高职校中的教学现状偏重于理论与技能。 从学校层面来看，部分院校以升学和就业为目标，着重传授学生理论知识和培养学生的专业技能，并没有将学生思想品德的培养放在非常重要的地位。 从教师层面来看，部分教师安于现状，只想依靠已有的经验进行传统教学，不太愿意深入挖掘思政元素。 然而，会计是一门对从业人员的品格有很高要求的职业，据财政部数据显示，我国有1000 多万的会计持证人员，会计职业道德的缺失必将影响会计行业的发展，所以对会计专业学生开展全方位的思政教育刻不容缓。 随着《纲要》的颁布，各大……