基于黄土地球化学研究的跨学科课程开发
——以“地化元素，气候旋回”环境考古课程为例

曹宏伟

（福建师范大学附属中学, 福建 福州 350007）

一、跨学科课程开发背景

《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》在课程结构设计部分中提出：注重地理学科与其他学科的融合。[1]地理学科交叉性强、内容跨度大，与生物学、化学、物理、政治和历史等科目都存在较多交叉内容。

随着社会和科学技术的发展，学科交叉研究呈现显著增长态势，产生了对综合型、复合型人才的巨大需求，培养学生综合思维成为教育界的热点话题。越来越多的中学教师开始尝试开发跨学科课程，打破了高中学科壁垒，创建了更加丰富、生动的教学情境，积累了许多跨学科案例与教学成果。例如，部分教师将文学素材引入月相、地形地貌、区域地理的教学中，提升了学生的人文情怀与自然审美水平；“一带一路”作为国家重大战略，教师将其开发为跨地理、历史和政治的学科整合课程，运用多学科思维，在课堂中构建多维度、立体的“丝路课程”，挖掘其深厚的文化内涵与经济价值，培育学生的文化自信与家国情怀。[2]以上跨学科课程的开发案例为高中地理教学提供了思路，但也存在深度有限、融合程度较浅及地理实践力培养欠缺等不足。

二、跨学科课程设计

在不同的地理环境中，沉积物中的矿物、元素会发生游离、集中。不同类型的沉积物其元素组成存在巨大差异，而同一沉积物在不同地质时期随着古环境变化，其元素与矿物组成也不尽相同。随着研究深入，利用化学元素研究地球环境变化的学科逐渐形成，被称为“环境地球化学”。……