青少年爱国主义教育入心入脑机制研究
——以心理健康教育课程思政为例

魏一凡，方嘉媛

（江西陶瓷工艺美术职业技术学院，江西 景德镇 333400）

2020年5月，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，课程思政作为高校思政教育的重要组成部分，旨在以课程为载体，实现思政价值引领，完成“以德育人”的根本任务[1·]。为实现课程思政从理念走向实践，本文将以心理健康教育的主要组成部分——大学生心理健康教育课程为例，探讨心理健康教育和思政教育结合的可行性、必要性，以及相应的结合思路。深入研究青少年爱国主义教育入心入脑机制，协同培养具有健康心理素质、正确的思想价值观的中国特色社会主义接班人。

一、心理健康教育课程思政的可行性

在国内的思想政治教育发展的历程中，思想政治教育和心理健康教育一直是紧密相连的，有学者认为两者之间是包含关系，如张耀灿等指出，心理健康教育是现代思想政治教育的基础，甚至要先于思想政治和道德的教育。换言之，思想政治教育包含了心理健康教育，并在其中具有重要意义[2]。

有学者认为思政教育和心理健康教育之间是并列的关系，两者都是高等教育中大学生素质教育的重要组成部分，在教育的目标、内容和方法上都有相似之处，在高等教育中的地位和作用不应以包含和被包含来定义。胡斌武等认为思政教育和心理教育都属于“以德育人”的范畴，两者的结合可以让心理健康教育更加有指向性，同时提高思想政治教育的针对性和实效性[3]。……