探讨高职院校中文教学现状及对策

高明琦

摘要：本文以高职院校中文教学为分析对象，对教学现状进行总结，包含未受到重视、局限于文本、教学方式落后等方面展开。针对解决中文教学问题研究对策，从加强对中文教学重视、确定“大语文”目标、创新教学方法、组织实践活动、做好人文熏陶等方面展开。

关键词：高职院校;中文教学;现状;解决对策

引言：高职院校中文教学十分重要，既能增强学生语言应用与交际能力，又能促进人文素养提升，对学生帮助与影响大。由于我国母语是中文，致使学生认为中文没什么可学，使高职教育出现严重偏专业课程忽视中文教学问题。当前应在认识中文教学作用和益处情况下，从现状出发做好优化，以帮助学生提高中文实践应用能力和人文素养，使其终身受益。

一、中文教学现状分析

（一）未受到重视

高职院校中文教学存在被边缘化，未受到重视的情况。学生对中文教学认识有偏差，认为中国人都会，对自己专业能力和未来就业不会产生影响。故而平时学习将精力集中在专业课程上，对中文学习不上心，缺乏积极主动性，且课外阅读少，导致语文素养与人文素养没有得到预期提升和发展。

（二）局限于文本

高职中文教学有一种现象，主要针对文本展开，让学生了解其中包含的主题思想与情感，与现实联系比较少。中文教学对学生现实行为指导作用小，缺乏有效的人文熏陶，不利于人格完善，也会影响就业与职业发展。中文教学向生活与专业延伸不足，学生不能从中得到启发和影响，实质作用小。

（三）教学方式落后

高职中文教学缺乏突破，具有严重方式落后和单一的问题。中文课堂中灌输比较多，不能做到学为中心和学生为主体，学生本身在思想上不重视，这种教学模式下会使其产生无聊感，身心不能彻底融入，且缺乏学习积极性和探究主动性，中文学习效果可想而知。虽然近年来在教学方面尝试创新，但是存在换汤不换药的状况。部分教师未能真正理解和掌握新教学方法，课堂中应用形式化，中文教学整体成效低下。

二、中文教学优化对策

（一）增强学生对中文重视

高职院校中文教学要改变现状，朝着高效化发展，首先要转变学生思想，增强其对中文重视。教师在每学期中文教学之前制作课件，向学生介绍学好中文的优势与作用。从对品格塑造、日常交际、未来职业生涯中应用等方面展开，通过这种让学生对中文形成新认识，明确与自身发展与职业生涯密切关联，使其从思想上重视中文学习[1]。

学生愿意和想要学习中文，在参与中更具有积极性，这样就能学好，中文实际应用能力与人文素养等提升，有利于学生发展，也会对其就业与职业发展产生益处。

（二）教学应加强与现实结合

高职中文教学过程中，经常会忽视职业教育特点。中文不能让学生体会到实际作用和好处，自然会影响学习积极性。当前中文教学在调整之中，必须要结合新时期对应用与创新型职业人才要求，关注中文实用性，做好相关能力培养。比如在教学中指导学生进行公文写作，以及组织学生朗读、演讲，强化语言表达与交流能力训练，帮助学生提升实践应用能力。

另外中文教学要结合学生所学专业，根据不同专业找准切入点和契合点[2]，通过中文教学促进学生专业能力与职业素养提升。新时期对高职人才要求是德才兼备，中文教学要坚持立德树人，在让学生了解文本思想情感之外，结合专业和时代精神，引导学生延伸和探讨，以增强对学生熏陶效果和实际影响。

（三）创新教学方式

高职院校中文教学需要创新方式，确定教学目标情况下，围绕有效落实目标分析和探究，科学选择教学方式，合理进行教学设计。中文教学既要围绕教材，又要脱离局限，基于高职学生发展和将来就业需求，拓展中文知识面。课堂教学时间有限，拓展和延伸内容可利用多媒体呈现，在不占用太多时间同时扩充资源，学生中文认识与视野会更加开阔。

高职中文教学要给予学生自主权，以其讨论和探究为主，可采取任务驱动的方式，让学生自己搜集相关资料和讨论，自主完成中文学习。既可以锻炼思维，又能促进学生中文学习能力提升，还可促进中文实践应用水平提升和深化理解，并达到陶冶性情良好效果。中文教學中组织各种活动与训练，还可与校园文化活动结合，要求学生围绕某个方面内容进行社会调查，或者是组织辩论和演讲，以及使其根据教学内容编排剧目等。中文教学可利用影视作品和纪录片教学，总之要围绕学和做展开，教师除了组织好教学活动，引导学生深度思考和创新，在产生疑惑时点拨[3]。中文教学可与校园文化结合，组织人文讲座，或者是专题活动、社团活动。

（四）强化人文熏陶

高职中文教学围绕听说读写展开，在提高语文综合应用能力之外，还要强化人文熏陶，让民族文化与精神在学生心中生根发芽。一方面围绕所教内容融入优秀民族文化，另外一方面引入本地文化和民间文化[4]。中文教学与校园文化结合起来，全方位进行文化渗透，让教学充满人文内涵。

学生会在中文学习中吸取人文精神精髓，融入到自身品格与道德修养之中，也会在过程中形成文化自信，促进人文素养的显著提升。高职院校教材编纂可能时间较长，需要在实际教学中选择与时代契合的，能够满足培养人文情怀的内容，也可增加一些实用性内容。人文熏陶中重在让学生感悟，课堂留时间让学生互动，在交流中促进认识升华与情感内化。中文教学在培养人文素养中，选择有深厚文化底蕴的文学作品，引导学生阅读、体会、分享、讨论，长期坚持下人文素养会快速提高。这是高职学生需要具备的素养，学生在专业能力强的情况下，有深厚文化底蕴与人文素养加持，就业竞争力会提升，将来也会在社会生活与职业生涯中获得更好发展。

三、结束语

综上所述，高职院校中文教学极为关键，对学生成长与发展，以及未来社会生活与职业发展影响大。针对教学不足当务之急是增强学生对中文学习重视，同时应通过加强教学与现实联系、创新教学方式、强化人文熏陶等，促进学生中文素养与人文素养共同提升，让中文更好服务生活与未来职业。

参考文献：

[1] 梁星全， 覃翠萍. 高职院校中文教学现状分析与对策研究[J]. 散文百家（新语文活页）， 2017（2）.

[2] 林子云. 高职院校中文教学现状分析与对策研究[J]. 佳木斯教育学院学报， 2019， 000（001）：12.

[3] 王初. 高职院校中文教学现状及对策探究[J]. 才智， 2018（5）：1.

[4] 于艳红. 小学语文名著阅读开展策略探究[C]// 2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）. 2019.