高中口琴教学如何培养学生合作能力

潘素姝

摘要：新时代的音乐教学围绕着培养学生良好的音乐技能以及音乐审美能力为核心，将乐器带入到音乐教学当中，能够很大程度上完善音乐教育。本文基于高中口琴乐器教学出发，探究如何在口琴教学当中培养学生们良好的合作能力，优化音乐教学质量，促进学生们的全面发展。

关键词：高中;口琴教学;学生;合作能力

美國著名音乐学家说过：“器乐教学是学生获得更好的音乐体验的桥梁”。实际上，器乐教学本身就是一个具有广泛性的音乐学习领域，在这个领域当中，器乐教学为音乐教学贡献了独具特色的教育价值。特别是在高中阶段，学生们的学习压力比较大，器乐教学能够在很大程度上帮助学生们分散压力，缓解学生们沉重的学习负担，与此同时也能够锻炼学生们的合作能力，优化教学效果。口琴教学是高中器乐教学中非常重要的一部分，探究高中口琴教学如何培养学生合作能力具有良好的实际意义。

一、高中口琴教学培养学生合作能力的重要性

不管是在学生日后的生活还是工作当中，具备良好的团结合作精神是非常重要的。培养高中学生合作能力，能够引导学生在参与教学活动的过程中主动与他人配合，学会协调他人与自己的关系，营造良好和谐的互动氛围，保证教学活动的顺利开展[1]。在口琴教学的过程中，教师想要引导每位学生充分了解整个乐曲演奏时的秩序，让每位学生都能够放开自我，融入表演，首要之举就是合理安排学生们的演奏顺序，让每位学生充分发挥自己的优势，从而优化整体演奏效果。如果集体内每位学生都能够相互协作，共同努力，团队实力会大大提升，而学生们在演奏过程中只需要一个眼神或一个手势就能够达到默契的配合。在集体合作演奏当中，学生们深刻感受到集体的强大力量，倾听音乐旋律的美妙，他们的心灵才能得到净化，从而收获美好的情感体验。

二、高中口琴教学中培养学生合作能力的基本策略

（一）利用合奏和轮奏的练习，培养学生团结合作精神

首先，合奏练习本身就考验着学生们的合作能力。现阶段大部分高中学生都是独生子女，他们在成长的过程中享受着父母独一无二的关爱，因此分享意识比较薄弱，合作能力欠缺。基于此，教师在开展口琴教学课程时需要多安排学生们练习合奏，让学生们在参与合奏的过程中感悟到个人的力量是渺小的，但是集体的力量是强大的，只有将个人力量融入到集体当中才能让集体力量最大程度地发挥出来。在开展合奏练习的过程中，教师还要让学生们了解到在音乐是由主旋律和副旋律组合而成的，真正的主旋律只有一个声部，其他声部都属于伴奏，是为了烘托主旋律，但是如果没有这些伴奏，主旋律就会显地单调乏味，因此只有主副旋律进行良好地配合，才能演奏出优美悦耳的旋律[2]。在合奏的过程中，学生们需要改掉以自我为中心的习惯，共同为成功的演奏而努力，演奏主旋律的学生要尽可能保证旋律的精准，而演奏副旋律的学生要配合好主旋律，不要喧宾夺主。其次，口琴轮奏主要指的是分声部顺序进行演奏的方式，旨在能够达成融合统一的演奏效果。在轮奏练习过程中，教师需要引导学生们明确一个演奏规则，那就是在演奏中如果出现了一个声部压倒另一个声部的情况，那么最终结果就是演奏失败。因此，轮奏表演最重要的就是团结合作，相互融合，虽然旋律并不是同步，但是不能出现颠倒主次，秩序混乱的现象，并且要保证两个声部同时结束演奏。由此可见，良好的合作在口琴演奏中发挥着至关重要的作用，教师在为学生们分配声部和旋律的过程中需要根据每位学生的实际情况出发，保证学生们能够快速适应自己的声部，充分发挥自身优势，顺利完成演奏任务。

（二）指导学生们学会观看指挥，培养学生良好的服从配合能力

现阶段，快节奏的生活让学生们逐渐失去享受和等待的耐心，这样的习惯容易让学生们产生心浮气躁的心理，不利于学生们的健康成长和良好发展[3]。在口琴合奏的教学过程中，教师可以利用引导学生们反复练习前奏、休止符的方式锻炼学生们的耐心，让学生们慢慢领会优美的旋律需要用心去演奏的道理，慢慢改变学生们浮躁的坏习惯。另外，集体演奏中，指挥是必不可少的，指挥的作用是提示学生们在演奏的过程中掌握正确地节奏，时快时慢，强弱交替，从而凸显出旋律的层次感，因此每个学生都需要学会观看指挥，根据指挥员的提示把控自己的演奏规律，同时利用这样的方式也能够培养学生良好的服从配合能力，让学生们明确集体合作的重要性，在日后的成长过程中具备团体合作精神。

（三）在口琴集体演奏的过程中培养学生良好的集体荣誉感

当教师组织学生们进行了一段时间的口琴演奏训练后，学生们的演奏能力和欣赏能力都得到了显著的提升，在这个时候，教师需要引导学生们学会在不影响集体演奏效果的基础上凸显出自己的演奏特点，让整个旋律更加丰富多彩。一般情况下，学生们在合奏一首新曲时，通常都是各顾各，音色差异十分明显，旋律杂乱无章。这时教师需要指导学生们在演奏之前学会倾听，先评价他人的演奏，再与自己的演奏进行对比，寻找共通之处，促进二者的协调与融合。但是合作并不意味着要抛弃自己的特色，因此教师需要在学生们已经灵活掌握音乐演奏技巧的基础上锻炼学生们怎样在乐曲中突出自己的特点，提高学生们的创造力，促进学生们的个性化发展。合作配合在学生们的人际交往过程中发挥着重要的影响作用，一个班级想要和谐共进，必须保证全体学生拥有良好的集体荣誉感，每位学生都要学会站在其他人的角度思考和看待问题，相互理解和包容，与同学们打造友好和谐的互助关系。

结束语：

现阶段，由于教学设备、师资力量以及应试教育的限制和阻碍，大部分高中学校器乐教学课程没有实现良好的开发和落实。器乐课程的学习能够促使学生们更加深刻地理解音乐教育的内涵，尤其是口琴的学习能够锻炼学生们良好的合作能力，提高学生们的音乐素养。基于此，新时代高中音乐教师需要重视音乐教学资源的开发，在开展口琴教学的过程中培养学生们良好的团结合作精神，促进学生综合能力的提升，实现全面健康发展的目标。

参考文献：

[1]朱佳丽.基于自主选择式学习口琴拓展课程的实施细则[J].小学生作文辅导（语文园地），2019（10）：98-98

[2]洪瑾宜.在器乐教学中培养学生的合作与创新能力[J].儿童音乐，2021（3）：67-69.

[3]曹雷.因坚持而美好——高中音乐课器乐学习的实施研究[J].新课程，2020（46）：83-83