浅析角色扮演在小学英语教学中应用的策略

李秋桂

摘 要：近些年来，我国与国际化的接轨程度日益深化，并且也会对于外语人才的需求量越来越大，尤其是对于英语人才的需求，从小培养学生的英语能力对于我国培养英语人才来说意义重大，如何培养小学生的英语学习兴趣以及英语能力是当前英语教师最为关注的问题，角色扮演教学法刚好为小学英语教师提供了新的教学思路，然而在教学过程中很多教师发现该方法的应用效果并不好。本文主要探讨了角色扮演法在英语教学中的应用策略。

关键词：角色扮演;学习兴趣;英语人才;小学英语

角色扮演是指教学的过程中，学生按照想象中的人物进行行为的一种教学模式。在教学的过程中，采用角色扮演的模式，可以让学生处于一个更好的语言环境。且角色扮演的过程中，可以设置不同的场景，这对于学生的兴趣和积极性提升，也有着积极的影响。英语除了是一门科学，还是一门语言，所以英语教学的过程中，采用角色扮演的教学模式，对于学生的学习有着重要的作用，可以全面提高学生的语言运用能力。

一、营造良好的教学情景

教学情景的创设对于学生能够快速进入状态、融入所要扮演的角色来说十分重要，因此教师一定要注重对教学情景的创设。教师可以尽可能地通过道具制作、搜索相关图片与资料等方式为学生提供生活化、完整的情境。比如，教师在对动物园的相关知识进行教学时。可以为学生提供各种动物的头饰，当学生扮演某种动物时，就可以将所要扮演动物的头饰戴在头上，然后再开展对话[1]。道具的使用可以吸引学生的注意力，让角色扮演显得更加真实而富有生活乐趣。对于一些不方便制作道具的情景，教师可以对多媒体技术加以利用。在课程开始之前给学生播放一个小视频。将学生带入到所要进行扮演的故事中，让学生对于角色扮演更有热情。

二、引导学生参加角色扮演活动

教师在授课过程中，考虑到班里人数众多，所有人参与到角色扮演中会用掉大量的课上时间。所以教师通常通过学生举手表决的方式来选择几个人进行角色扮演活动。而举手的人数有限，这就导致只有少数学生能够通过角色扮演培养应

用英文能力。担心配合不好、花费太多课上时间等顾虑会使得很多不太积极的学生失去了锻炼的机会，而真正需要靠角色扮演活动来激发学习兴趣的人可能正是这部分学生，教师在组织角色扮演活动的过程中一定要考虑到参加主体的广泛性。

我国学生的应试压力较大，为了尽量保持课堂效率，确实不适合总是组织全班一起参加角色扮演活动。但是教师可以将学生分成固定的几个小组，按照小组顺序依次参加活动，同时可以组织学生每个学期参加一次大型的角色扮演活动。可以将英文角色扮演活动当作每个学期的节日演出活动，在每个学期之初，教师就可以安排学生课后排练背台词，通过这种方式可以让每个学生都加入角色扮演活动中去，让每个学生都可以通过角色扮演得到锻煉。

三、发挥教师的组织能力

教师在教学活动中具有引导与带动作用。而很多教师在采用角色扮演法进行教学时，往往忽略了自身的引导和带动作用，只是让学生自己来进行活动，而没有加入角色扮演活动中，教师应该是教学活动的引导者而不是旁观者，当学生在参加角色扮演活动时。教师不参与或者是积极性不高会严重打击学生的参与热情，所以要想通过角色扮演来提高学生的英语学习积极性从而提高学生的英语水平，首先教师一定要参与到活动中，教师可以充当旁白的作用或者是在活动中充当一个角色，以角色的身份去引导学生，从而保证活动的顺利进行[2]。教师在进行角色设计与安排的时候，要充分考虑到角色对学生能力的要求，应该根据自身对学生与角色的了解来分配角色，避免给能力不强学生带来太大压力，从而让每个学生都能通过活动提升自己，获得成就感。教师还应该结合学生的进步情况不断加大角色难度，从而给学生增加一些挑战性，这样更能够激发学生的学习热情。

四、强化教师之间的合作

教师在教学过程中经常会发现一些问题。单靠自己可能无法解决。而通过交谈可以集思广益来解决这些问题。所以教师不光要关心学生角色扮演活动的开展状况。还可以同其他英语教师针对教学过程中存在的问题进行讨论，比如教师可以针对学生的兴趣点与当前小学生群体中流行的事物同其他老师进行讨论，从学生的生活和兴趣点出发来提升角色扮演活动的含金量。再比如新课改要求教学活动要充分发挥学生的主观能动性，教师在教学过程中对发挥学生的主观能动性

也很重视。但是总是把握不好一个“度”。大部分教师在开展角色扮演活动的时候，通常是自己确定角色扮演的内容，学生在进行角色扮演的过程中不会加入自己的思考。只是单纯地背单词和句子，学生的主观能动性得不到发挥，从而影响学生创造力的培养，为此教师可以针对如何发挥学生主观能动性这一主题同其他教师进行探讨，从而更好地通过角色扮演教学法来发挥学生自身的作用。

五、科学地评价激励学生

通常性格外向的学生在面对角色扮演这种课堂活动时，会表现得特别积极，这些人也是进行角色扮演的主力军，而那些性格内向、不善言谈的学生对于这种教学方式会相对抵触。角色扮演对于一些性格内向的学生来说更像是一种折磨，很多学生缺乏表达自身的热情与勇气，这对学生来说是不利于今后发展的，教师的鼓励对不擅长表达自己的学生来说至关重要，所以面对这样的学生，教师要鼓励学生进行尝试。教师可以通过布置任务的方式推动学生进行锻炼[3]。在组织角色扮演活动时，教师可以着重于给这些学生安排角色，学生表演完成后。教师要用合适的语言去评价和赞美学生，帮助学生树立自信心，让学生逐渐习惯于这种上课方式。习惯于表达自己。通过这样的方式可以让学生的口语能力得到锻炼，让角色扮演活动对整个学生群体发挥作用，减少“哑巴英语”现象的产生。

总之，英语在小学教学中是重要的学科。且学习英语是一个积累的过程中，所以小学阶段的英语学习是非常重要，也是学生后期学习的基础。在小学英语教学中融入角色扮演的模式，可以全面提高学生的学习兴趣和积极性。为学生后期的学习奠定了一个良好的基础。所以说，角色扮演的模式对于英语教育的发展有着积极的作用，值得教师去深人研究和探讨。

参考文献

[1]谢静静，余方敏.角色扮演型游戏在小学英语口语教学中的应用[J].海外英语，2021（23）：287-289.

[2]王德晓.角色扮演在小学英语教学中的应用研究[J].新疆职业大学学报，2021，29（02）：41-45.

[3]李昱.小学英语教学中巧妙运用角色扮演教学模式研究[J].英语广场，2020（16）：131-133.