刍议提高小学英语的阅读理解能力策略

孙静

摘要：伴随着课程改革的不断深入，传统教学方式逐渐远离课堂。研究了有利于学生长期发展的有效教学方法与对策。在英语教学过程中，阅读是一个重要环节。在此基础上，教师可以根据新概念组织实施合理的阅读教学活动，帮助学生养成良好的阅读习惯，即读享受。小学英语教师通过教学实践，对阅读教学进行了讲解，以促进学生英语学习水平和理解能力的不断提高。

关键词：小学英语;阅读教学;研究对策

前言：

随着新一轮课程改革的浪潮，教师开展了基于“学习为本”教育理念的教学活动，旨在提高学生学习的主动性和整体综合素质。对学生来说，英语阅读能力至关重要。为此，教师十分重视对学生能力的培养，结合小学生的特点，开展丰富的教学活动，以期达到这一目的。同时，学生阅读能力的提高也在一定程度上提高了学生学习英语的效率，为学生阅读成功打开了大门。

一、应用信息技术指导阅读教学

小学教育是学生语言发展的重要阶段，但为了让学生主动接受语言知识，小学英语教师在教学实践中提供给学生新颖有趣的内容，更形象地呈现知识，让学生真正理解和把握内容。信息化是一种有效的教育形式，可以直观地展示知识点，提高学生的兴趣。小学英语教师可以利用信息技术指导阅读教学活动，让学生积极参与阅读环境，更快掌握英语知识。

举例来说，当学生学习“Our animal friends”内容时，一位小学英语教师在课前播放 my body parts这首歌，以帮助学生记忆单词，并激发学习兴趣。随著兴趣的增加，教师会在大屏幕上显示头的图像，引导学生根据面部特征猜动物的名字，并乐于参与，这样就更容易接受新知识。接着，老师会呈现出教材中的阅读内容，并带着学生一起分析，帮助学生理清短文的思维，从而使学生更有效地理解文章，同时阅读能力也得到提高。

二、以营造氛围引导阅读教学

良好的学习环境胜过好的教师。随着新课程的深入改革，学生在课堂中获得了有利于学生学习和成长的关键地位。故此，教师注重营造课堂氛围，促进学生的全面发展。在英语教学中，阅读对于培养学生的能力与语言意识同等重要。所以在组织过程中，在小学英语教学活动中，教师可以创设良好的阅读状况，鼓励学生积极地融入到文章中，并从中获得相应的英语知识和技能，为以后建立坚实的基础。

举例来说，当学生学习" A new student"内容时，小学英语教师会在教室里播放由网上下载的" There be"短语模板改编而成的歌曲，并指导学生按照歌词学习歌曲，这样可以活跃课堂气氛，产生新的知识。有兴趣的时候，老师就会组织一场猜谜游戏，让学生们学习单词。学生在交互过程中，首先要注意句子的结构，从而为以后的阅读教学打下基础。接着，教师以直观的方式呈现刺激材料，引导学生在听录音的同时感知整篇文章的内容，并让学生在听的同时再读一遍课文，认识和掌握新的句型" Is there.."。同时，学生们也在自我阅读课文的过程中，联系学校的地点，并找到文章中的位置，以检验他们对阅读材料的理解。实验结果表明，在良好的学习氛围下，学生的阅读能力得到了迅速的提高和发展，英语学习水平相应提高。

三、以情境引导阅读教学

情景教学法有别于其它教学法，它能以学生喜欢的方式呈现课堂上所教授的知识点，并具有一定的动机来提高学生的学习效率。对于小学生来说，在小学学习英语很难。在英语学科知识方面，阅读是一个难点，学生的阅读难度增加。所以，探讨阅读教学方法就成了教师的一个重要课题。

举例来说，当学生学习“hobbies”内容时，小学英语教师直接在课堂上创造问题情境。通过“hobbies”这一课程主题，你会问"What's the dfference between hobbies and happy"吗？情景创设的问题激发了学生的学习热情，他们独立表达两个单词，避免了两个单词的混乱。当在学生主动融入情境后，老师引导学生自己阅读文章内容，并试图通过阅读来回应"What are Mike's friends' hobbies？ Please read and fill in the forms in groups？”此时，学生一定会全身心投入到合作阅读的氛围中，通过阅读掌握课文中的单词，如swiming、both、tennis等。在语境英语阅读课堂上，学生学习英语的兴趣会随着阅读水平的提高而不断提高。

四、保证足够的阅读练习

培养学生的英语阅读能力，不仅要掌握准确的阅读技巧，还要加强阅读训练，提高英语阅读能力。在传统阅读训练的基础上，教师可增加多种训练方法，如速度训练、准确练习、猜字练习等。教师在对学生进行阅读教学时，要特别注意阅读难度的高低。在阅读训练中，教师应根据学生的水平和成长阶段，不允许学生盲练习相同难度的英语文章。由于高强度的阅读训练会妨碍学生对学习的热情，所以不能帮助高中生加强对自信心低难度的阅读训练，而不能提高好学生的英语阅读能力，而且会使学生容易优柔寡断。为此，教师需要组织难度递增的阅读训练问题，让学生经历由简单到难的过渡，从而培养学生的整体阅读能力。举例来说，你可以先读一读，然后再做一段长时间的阅读。建立问题、创设情景、倾听与说相结合等多种阅读训练方法。老师要用多种方法培养学生的阅读能力，培养学生分析与解决问题的能力

五、拓展学生的阅读资源

教科书就是一种例子。中小学英语教材教学内容有限，阅读训练时间有限，也受到限制。为此，教师必须了解学生的认知水平和理解能力，结合教学内容和学生的實际情况，引导学生在英语课结束后合理使用英语课后，选择适合学生阅读的材料，扩大学生的阅读范围，提高学生的阅读能力。长期以来，学生们一直坚持课外阅读英语的模式。利用不同语音辅助知觉，可以在一定程度上培养和巩固学生的语言感，有利于积累较好的词汇和词组，使语言表达与语言紧密相连。这个应用效果不错，也可以为以后的英语写作打下坚实的基础。教师可以根据所教内容提取适合学生的内容，帮助学生查找课外阅读材料。

结语

总之，学习英语对学生来说非常重要。在英语阅读领域，小学英语教师应采用合理的教学方法，鼓励学生不断提高阅读英语的兴趣。学生的阅读习惯和训练能力是提高学生英语学习效率、引导学生不断进步的基础。

参考文献：

[1]朱挥.让我们与互联网一起做小学英语狂热者：互联网环境下小学英语狂热者的初步研究[j]百科论坛，电子杂志，2019（20）：490.

[2]何迪伟.小学英语阅读教学中教师的引导作用.2019.21世纪北京图文出版社.（52）.78-42.

[3]杨红利.思维活动在小学生阅读时的作用.华文教育出版社.2018.78-56.