探讨中职院校数学与会计专业相融

张君

摘要：教育的改革是为了培养实用性人才、高素质人才，对于中职院校来说更应当加强学生运用能力的培养，当前各学科之间的相通性已经引起教育工作者的高度重视，如何搭建学科桥梁，让其相关助力，推动学生成才成长。本文对此展开探索，以中职院校数学和会计专业的相融为研究重点，分析其融合路径，希望对于中职院校教育改革与尝试提供思路。

关键词：中职数学 会计专业 相融思考

数学知识与会计知识都是来源于生活，而又运用于生活，例如计算、计量、测量等都给人们的生产、生活带来了极大的便利。数学是一种方式方法，会计是一种运用技能，二者相辅相成，但是如何在教学过程中进行融合呢？本文对此展开研究，通过数学知识对于会计专业的作用分析出发，探讨了几点融合路径，希望对于中职院校的数学助力会计专业教学质量提升有一定的推动力。

一、中职数学在会计专业当中的价值

中职会计专业在众学科中占据非常重要的地位，而在会计专业教学过程中或者说实际运用过程中又会涉及到大量的数学知识，因而数学对于会计专业的推动力是毋庸置疑的，下面则从两个方面来分析其价值。

（一）助力会计基础

会计基础是一门重要的学科，通过该学科的学习，学生可以掌握基本的计算能力、思维能力等，而这些能力的培养又离不开会计基础过程的实践。大量的数学问题蕴含于其中，如果数学知识掌握牢固，很多会计基础知识和会计基础计算也就可以迎刃而解。因而加强中职学生数学知识的学习和运用，对于会计基础来说是一种基础价值，让基础更为扎实，更为可控。

（二）助力会计模型

中职会计从内容来看分为会计基础、会计实务、会计电算化等，但是到了具体运用环节还需要借助于大量的会计模型，而模型的建立和运用又需要借助于大量的数学模型来实现，因此如果想要很好地构建或者驾驭会计模型，数学知识的掌握也是必不可少的。这是一种实用性的体现，也是一种基础知识的掌握必要性体现。

二、中职院校数学与会计专业相融对策

通过上面的分析可以看出，中职院校数学知识于会计专业来说是一种必要元素，可以让会计专业知识掌握更加牢固，运用更加自如，下面则结合工作经验来谈一谈如何将二者进行更好地融合。

（一）融入分层教学的模式

分层教学方法在当前教学环境中普遍适用，其高效性和针对性对于学生能力培养无疑是助力良多的。对于中职院校的学生来说，相关之间的差异和性格以及学习能力都各不相同。因此教师如果想要进行数学知识和会计专业的融合就必要要考虑这些不同性。首先，针对于会计专业程度较好的学生可以融入一些深度的数学知识，帮助他们更好地解决难度较大的问题;其次，对于程度一般的学生可以采取基本的数学技能或者数学知识，从而让他们的会计知识与技能得以提升;最后，对于会计专业程度较差的学生可以讲解基础的数学知识，从而降低他们会计知识学习难度。

（二）构建理论结合实践的模式

理论结合实践也是理论知识内化的良好途径之一。在数学知识与会计专业融合过程中也可以考虑这样的教学模式，让学生感受到数学与会计的相通性。例如，在应收账款价值确定的过程中，可以让学生通过数学计算的方式获取相应的答案，然后在针对会计专业的实践案例让他们进行进一步的探索，例如，购买20件某商品可以获取10%的折扣，同时，如果某企业可以在一个月内还清债务还可以获取2%的折扣。这种情境设置就可以激发学生对应企业成本、應收账款、折扣核算等方面的深度思考，不仅需要数学计算能力还需要一定的思维能力，同时还是商业运行相关知识的启发。

（三）构建校本教材

教材是教学的基础，既然数学知识与会计专业教学融合有着众多优势，那么作为教育一线教师可以尝试构建校本课程，将数学知识与会计专业课程的讲解进行深度融合，从而研发更加实用的校本教材，让数学知识有序的融入其中，同时这样的教材是基于学生实际进行构建，因此实用度也是非常高的。可以真正的服务于数学与会计专业的融合。

（四）加强教师队伍专业性建设

就当前来看，中职院校的大多数数学教师和会计专业教师都缺乏多学科融合的能力以及基本素养，数学教师对于会计知识缺乏深度了解，会计专业教师的数学运算能力和思维能力也有待提升。因此如何从教师团队建设上打破这种僵局，也是二者融合的关键措施之一。例如，督促数学教师和会计教师之间的教学经验交流，定期对他们进行多学科知识考核，从而为数学和会计专业相融奠定基础。

结束语

综上可以看出，中职教育在我国教育体系中已经占据非常重要的地位，那么如何提高教学质量，培养实用性人才是当前教育改革需要思考的问题，作为一个教育工作者，也应当不断研究多学科之间的关系，建立学科融合的学习意识和教学理念。本文对此展开剖析，分析了中职学校数学与会计专业融合的必要性和具体融合策略，助力中职会计专业深度教学奠定基础。

参考文献：

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