提高阅读速度的支架建构与实践探索

杨爱华

摘   要：阅读让人保持成长，阅读的速度决定了学习的程度。为促使教学目标的有效达成，使提高阅读速度落地生根，教师在教学时需要通过支架建构，打造策略教学高地，让学生通过提高阅读速度轻松地实现新课标规定的课外阅读目标。

关键词：小学语文;统编教材;阅读教学;阅读速度

中图分类号：G623.23  文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2022）13-0014-04

关于学生的阅读速度，《义务教育语文课程标准（以下简称《课标》）》对义务教育阶段的每一个学段都提出了相应的要求。其中，第三学段（5～6年级）要求“默读要有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。”但这不是“提高阅读速度”的标准。如果是浏览，每分钟300字的速度是远远不够的。所以，五年级上册推出阅读策略单元——“阅读要有一定的速度”，标志着“速读”从真正意义上进入了课堂教学视野。为把这一策略教学落到实处，在教学时需要结合五年级学生抽象思维正逐步形成的年龄特点，充分用好文本资源，展开真实的阅读体验，让“提高阅读速度”成为语文课堂最美的音符。

对于小学五年级学生而言，要在较短的时间内习得提高阅读速度的方法确有一定难度，因而需要一个循序渐进、螺旋式提升的过程。五年级上册第二单元共编排了四篇课文学习提高阅读速度的策略：集中注意力读，不回读;连词成句地读;借助关键词句读;带着问题读。这几个具体的阅读策略均涉及到学生阅读感知力问题，需要以教材为依托，搭建适切的阅读策略支架，加强学生阅读感知力训练，为提高学生阅读速度提供理论脉络和实施路径。……