小学英语教材Story time板块的教学策略研究

孙振涛

摘   要：小学英语学科受课时数的限制，大部分教师在教学Story time板块时采取“走马观花”“浅尝辄止”的教学方式。在英语课时数有限的条件下，教师可以通过让学生形式多元地“读”、主旨鲜明地“画”、惟妙惟肖地“演”以及随心所欲地“写”等策略，将Story time板块教学与优化设计家庭作业融合在一起，潜心设计一些“减负增效”的家庭作业，全面提升该板块的教学效果。

关键词：小学英语;Story time板块;教学策略

中图分类号：G623.31   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2022）13-0026-05

一直以来，在部分小学英语教师眼中，人教版小学英语教材中每个单元的Story time板块就好比是一块“鸡肋”，食之无味、弃之可惜。但是，事实并非如此。Story time板块不仅包含了本单元的重点目标语言知识，还融入了诸多相关的语言文化。因此，通过教学该板块，不但激发了学生的英语学习兴趣，而且发展了学生的英语综合运用能力;既有助于提升学生的人文素养，又有助于增强学生的语言实践能力。下面笔者将在分析Story time板块特点、教学现状的基础上，详细论述Story time板块的教学策略与实践探索。

一、Story time板块的特点

（一）故事内容主题方面的特点

人教版小学英语教材中的“Story time”板块是一个闪光点。该板块中的故事内容与单元目标语言、学生日常生活联系紧密，且都情节生动、图文并茂，集知识性、价值性和趣味性于一身，具有独特、重要的教学价值。除了六年级下册编排了五个故事之外，在其余七册中，每册均编排了六个故事，整套教材一共编排了47个故事。……