初探小学数学与生活的共性

曾秋妹

【摘要】数学源于生活，运用于生活。在小学数学教学中，教师要从学生生活实际出发，在课堂上灵活引入生活化元素，通过教材资源整合、作业设计等方面添加与生活密切相关的话题，实现教学方法、教学内容的生活化。

【关键词】小学数学;课堂教学;生活化

数学源于生活，运用于生活，数学与生活是相通的、有共性的。数学教学“生活化”是教师在组织教学的过程中，将教学内容“生活化”，使抽象的数学知识与学生生活实际相结合，优化课堂学习环境，创设问题情境，从而实现认识数学、理解数学、创造数学教学目的。

然而，在现实教学中，教师们常常把数学与生活剥离。要改变这现状，在教学中应立足于学生已有的生活经验，从学生熟悉的生活中引出数学问题。因此，教师要善于创设与学生生活实际贴近的问题情境，把抽象的数学问题具体化、生活化。

一、寻找“生活”，走进“数学生活化”

随着新课改革不断变化，小学数学教材内容都与学生生活相关，因此在教学中教师要充分利用学生已有的生活经历，寻找与教材内容相关的知识，并将其运用到课堂中去，使学生能够感受到数学就在自己生活中。

（一）创设情景，活用“数学生活”

在教学过程中，教师围绕教材从学生生活中引出数学问题，把枯燥的数学课与学生多彩的生活结合起来创设生活情境，将生活中存在的数学问题穿插于各个环节。如教学“租船问题”时，创设一个数学情境：我们班准备组织一次郊游活动，男生22人，女生22人，一条小船可坐8人，需要租多少条船？……