小学数学低年级错题案例及分析

沈琳

新课标强调教学的生成性，教学的生成必然伴随着教与学双方积极主动的思维与创新，伴随着随机真实有效的互动。没有化错，就没有创造性的生成。新课标倡导“自主、探究、合作”的学习方式，就更加呼唤尊重学生学习过程中的差错，期待老师在课堂中能够温暖地“化错”。

有差错，才有真正的学习，才有实质性的学习活动发生。有化错，才有我们期待已久的主动学习、独立思考、创新活动的发生;有化错课堂，才有学生快乐健康地成长。成长发生在化错中。

在我们教学过程中，我们经常会遇到学生回答问题错误，以及在做练习和考试当中，也同样会出现各种各样的错误。这些错误反映出来的就是学生课堂上听讲的状态，以及对知识点的掌握程度，是学生数学能力的一种体现。学生出错是在所难免的，那么如何能让学生在做错后，帮助他们纠正并理解，让他们再次碰到此类型题的时候不再出错，这就成了我们数学教师必须要关注的问题。教师帮助学生吸取经验，引导他们在以后的学习过程中不再犯同样的错误，从而进一步提高学生的数学能力。下面我将结合自己的教学实践，对一些常见的错题进行案例分析，并提出自己的解决方案。

1、学生对数字的敏感性不高

低年级的数学学习就是非常简单的，一年级就是100以内数的加减法，重点还是以口算为主。二年级就有了九九乘法口诀表，以及100以内数的加减法，列竖式。所以数感的培养也是非常重要的。……