基于互动仪式链理论的乡村小学体育课堂内涵研究

姜晓卫

中图分类号：G807.2   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）05-095-02

摘  要  美国社会学家兰德尔·柯林斯于2003年提出互动仪式链理论，强调在相同的关注焦点下，群体成员参与活动的过程中产生的情感能量，形成互动链。如果把这种群体情感能量与我国乡村小学的体育课堂教学结合起来，既能弥补乡村小学体育条件的欠缺，又能提升乡村小学体育课堂内涵，培养小学生的成就感、归属感和荣誉感，更好地促进小学生身心协调，健康成长。

关键词  互动仪式链  乡村小学  体育课堂  教学内涵

一、互动仪式链理论

互动仪式链理论是由美国著名的社会学家兰德尔·柯林斯于2003年提出的。他认为，社会中每一个个体的形象都是在互动中形成的，这种互动是社会动力的来源。对于一个组织或群体来说，将这种仪式产生的情感和符号联结起来，就能够构成群体的思想、道德规范和群体文化的基础。仪式产生的情感能量和符号能够进一步促进互动仪式，形成循环。

根据柯林斯的观点，互动仪式链的发生过程包括四个要素：第一是身体共在，两个或两个以上的人需要聚集在同一场所里;第二，有一定的圈层界限，对局外人设定了某种界限;第三，共同的关注焦点，人们的注意力需要集中在相同的对象或相同的活动上;第四，共享情感体验，人们会分享产生的共同的情绪或者相同的情感体验。当这些要素不断累积，关注点不断聚积一致，个体的情感能量爆发，彼此作用之下形成群体团结。……