初中“学、练、赛”体育教学模式的实践

刘光兰　吴寒

“学、练、赛”是重要的体育教学模式，合理运用学、练、赛教学模式，有助于协调好教师主导与学生主体的关系，有助于提高运动技能的学习效率，有助于促进学生身体素质发展，有助于培养学生的创新精神和社会适应能力。而这些正是初中体育教学的基本要求。基于对“学、练、赛”教学模式的理解，笔者在实践中进行了充分的实践与研究，并且取得了丰富的经验。

一、把握“学、练、赛”本义，积极进行教学实践

“学、练、赛”的本义理解应当基于分开理解后的综合理解。分开理解“学、练、赛”，学是指体育教学中学生对体育运动技能的学习;练是指课内外体育活动中的练习，包括个人练习和集体练习;赛是指体育活动中的相关比赛。将学、练、赛三者结合在一起，意味着学生在体育学习过程中，通过积极主动的“学”来获得对体育运动技术的基本理解，并在“练”的过程中熟悉相关技能，进而在“赛”的情境中进行相对高水平的实践。其中，学与练是基础，赛是升华。传统体育教学中对学与练比较重视，而对赛相对忽视，而实际上赛是具有竞技性质的，处于竞技状态的学生具有亲验性和情境性等特点，这就决定了学生可以参与到具体的竞技体育运动实践中，通过自身千百次的刻苦练习来领悟隐性知识。

在50米短跑的教学中，教师的最终目的是提升学生的短跑速度，而速度的提高依赖于跑的技术与体能，谈到体能训练（主要是爆发力）与跑的技术的掌握，学生常常是感觉到乏味。……