小学班主任开展家校共育的策略分析

郑连珍

摘要：小学是培养学生道德意识、锻炼学生综合能力、学习学科基础知识的重要阶段，而小学生由于年龄较小，对家长和教师的依赖性相对较强，因此，家庭教育和学校教育都会对学生的未来发展造成深远的影响。班主任在进行班级管理时，难免与家长的观念有所冲突，由此引发的家校矛盾可能会造成管理效率的低下。文章基于此，展开对小学班主任开展家校共育的策略分析。

关键词：小学;班主任;家校共育;策略

前言：作为一名小学班主任，要与时俱进，树立立德树人、全面发展的观念，基于小学生的心理特征、认知规律和学习基础进行适当研究，尽可能调动小学生的学习积极性和学习自信心，让双减政策真正落地生根，取得实质性成效。班主任应以此为契机，充分利用双减构建的良好教育生态，与家长协同配合，形成育人合力，通过兴趣引领、爱的浸润、劳动锻炼，促进学生综合素质的提升和幸福成长。

一、重视家校共育，助力学生成长

小学班主任在进行教育教学工作时，邀请家长参与并鼓励家长根据自己对孩子的了解对教育教学提出建设性意见，可以使班主任基于学生的学习需求创新教学模式，改善教育方式，调动学生的学习积极性。学校和家庭均以提高学生的学习效率、促进学生身心健康成长为目标，家校携手合作共育也能促使家长和教师加强交流，教育教学变得更为高效。

班主任可以通过 QQ、微信、公众号平台等信息技术手段向家长分享学生在校的学习、活动状态，家长通过与教师的交流介绍家庭氛围、家长的教育理念，以及孩子在家庭中的生活、学习情况。……