小学数学课堂实施有效追问的方法与技巧

孙丽

摘要：为了提高学生的注意力，使他们的思维活动得到更好的发展，在课堂上必须采用提问的方法，使他们进行深入的思考。这样的教学方式可以帮助我们提高对知识的认识。但光靠个人的问题是无法完全了解的。这个时候，就应该用提问的方式来改变问题的方向，保证让他们对问题有更深入的理解，掌握运用知识的技术与方式，确保小学教育的成效。文章重点探讨了小学数学探究的方法和方法，以期达到改善课堂教学的目的。

关键词：数学核心素养;有效追问;方法与途径

前言

在小学数学教学中，问题的深入和有效与否取决于老师“再度提问”的问题。由于有意义的问题可以引起人们对问题的深入反思，使他们的思想更加开阔，对提高他们的数学能力具有重要的作用。比如数感，符号意识，模型思维，计算能力，分析推理能力，创新思维能力等等;高效的发问更能使枯燥乏味的数学系充满活力和火花。

一、设置合理的追问目标

1.目标要适中

追问教学旨在使学生在问题的激励下得到不同的思考能力和技巧上的提高。因而，要求教师设定的询问目标要适中、难易适中，并尽可能接近于“最接近发展区域”。即，老师提出的问题应该从学生的数学经验或者人生经历入手，使每位同学能够快速地在头脑中发现与问题有关的知识，让各层级的同学都能主动地运用自己的思维，并感受到思维的成功。

2.内容应精简

课堂提问所寻求的是拓展学生思考的深度与广度，不在于提问的多寡，而在于要有的放矢、少量精练、切中要义。……