小学低年级数学教学的趣味性策略探

王杰

摘 要：在素质教育理念下关注小学生的学习体验是十分重要的。对于小学生来说数学学习具有一定的难度，传统的教学方式让小学生对数学学习具有较大的排斥心理。目前国家对小学生的培养要求发生了变化，教师要以培养小学生对数学学习的兴趣为主，在低年级让小学生爱上数学学习进入高年级后学生才可以用端正的学习态度面对数学难题，这对学生的未来学习有很大的帮助。

关键词：小学数学 低年级 趣味教学

小学低年级是学生学习一门学科的起步阶段，这一阶段学生对学科的兴趣以及基础知识的掌握，对未来学习有非常重要的作用。教师必须以发展的眼光看待低年级学生的学习，用趣味教学方式调动学生的学习兴趣，帮助学生打下扎实的基础。数学作为一门知识点较难的学科，很多学生在进入小学阶段以后还较难适应小学的系统教学模式，为此教师要通过趣味教学帮助小学生适应小学学习生活，这对小学生未来的高阶层数学学习也有很大的帮助。

一、趣味性教学在小学低年级数学教学中的作用

（一）培养小学生对数学学习的兴趣

数学知识的抽象性较强，但低年级的学生还处于形象思维阶段，抽象的数学知识与学生的认知发展存在一定的矛盾，这样会导致小学生因为数学学习的难度，而对数学学习有一定的排斥心理。这样会让学生在面临数学问题时退缩不前，为此教师必须要先培养起小学生对数学学习的兴趣，只有在兴趣的鼓励下学生才愿意积极主动的参与到数学课堂中来。趣味化教学方式符合学生的心理发展特点，这时可以用趣味教学模式缓解数学教学难度，让学生在快乐的体验中克服数学难题。从而培养起小学生对数学学习的兴趣。

（二）趣味化教学模式可以活跃课堂氛围

传统的教学模式课堂氛围低沉枯燥，这不利于学生对数学学习产生兴趣。活跃的课堂氛围可以放松学生的精神，让学生在自由宽松的环境中面对数学学习，这样可以转变学生对数学学习的看法。且自由的课堂氛围给予了学生很强的主动性，这样不仅可以对学生的主体地位进行落实，还能够提升趣味教学法的效率。

（三）趣味教学可以促进教学创新

趣味教学方式是一种新型教学理念，该理念要以学生的体验为中心，展示了以学生为本的核心理念。趣味教学法，要求教师转变教学模式采用探究式学习、体验式学习以及游戏化学习等方式来构建高效的小学数学课堂。趣味性教学方法可以与这些教学模式进行有机融合，从而促进小学数学的改革发展。

二、趣味性教学在小学低年级数学教学中的開展策略

（一）将趣味教学与探究性学习进行结合

探究性学习需要小学生在教师的引导下，自主对知识的产生过程以及结果进行充分的研究理解。探究性学习对于培养学生的自主学习意识、动手实践能力都有很大的帮助，教师可以把趣味教学和探究性学习进行结合，在培养学生的学习兴趣基础之上，提升小学生的数学学习能力。

以西师大版一年级下册《数的顺序 大小比较》这一课为例，这一课的主要学习目标是让小学生能够对数字的大小产生正确的认知。那么在这课教学时，教师可以写先讲述这样一个故事：“小文的手上有53个苹果，小唐的手上有46个苹果，这一天，小唐和小文发生了争执，小唐说自己手上的苹果更多，小文说他手上的苹果更多，请同学们想一想，谁的苹果更多呢？为什么？”教师先通过故事将学生引入深动有趣的情境中，随后让学生先通过小组探讨，想一想谁说的是正确的。有些认为小文说的是正确的，有些认为小唐说的是正确的，教师可以让持有不同意见的同学分别站起来发表自己的看法。教师可以让学生搓一些小纸团，把小纸团模拟为苹果并分为两组，一组有46个，一组有53个，现在教师每数一下，两组的学生就要递一个小纸团给老师。当教师数到46的时候，小唐组的学生手上就已经没有纸团了，但小文组的学生手上还有小纸团，这时候教师就可以得出答案说是小文组更多。因为53的顺序在46的后面，53的数字更大，因此53个苹果更多。教师方式不是单纯的让学生把数字的大小记下来，而是通过动手实践从东西的多少上面来区分数字的大小，这样可以帮助学生更快的理解知识点。

（二）将趣味教学与游戏化教学进行结合

喜欢玩游戏是小学生的天性，教师把游戏渗透到数学课堂可以让小学生在放松的心理状态下，牢牢记住数学知识。

如在二年级上册的《三的乘法口诀》，这一课的教学中，传统的教学形式是让学生将乘法口诀死记硬背下来，这样不仅会给学生造成较大的心理负担，背过后也很快就会遗忘，为此教师可以设计一个“手口统一”游戏，教师随机抽两名学生作为游戏者，两名学生要轮流说一句三的乘法口诀，在得出答案的同时，手上的数字要和口中说出的数字相同。例如A同学说1×3=3，当学生说出等于3时，两个学生的手上都必须同时出三的动作，若有一方比错了或者反应慢了都视为淘汰。这种形式不仅考验学生的灵敏程度还考验学生的反应力，需要学生将手脑并用起来，通过这样的游戏可以让学生积极的参与到课堂中来，在游戏中将三的乘法口诀记忆的更加深刻。

综上所述，在小学低年级中采用趣味性教学方法可以培养小学生对数学学习的兴趣还可以让小学生更加牢固地掌握基础知识，这对于学生的未来发展有很大的帮助。

参考文献

[1]赵岩.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用分析[J].中国校外教育，2018（19）：82+86.

[2]智娜.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2015，12（10）：216.DOI：10.16071/j.cnki.cn51-1650/g4.2015.10.202.