优化小学语文作业设计的研究与实施

陈香瑜

摘要：伴随双减政策的不断落实，小学语文作业的设计形式和内容创新也有了更多的方向。小学语文教师通过优化作业环节可以很好地夯实学生们的语言文化基础知识储备，提升他们的知识吸收能力，同时给予他们丰富的学习体验，进而建构高质量的语文教学过程。基于此，本文将从四个角度论述小学语文作业设计的有效方法，为推动语文教学改革做好铺垫。

关键词：小学语文;作业设计;有效方法

引言：

小学语文教师在设计语文作业时，应当综合利用课堂教学内容和多元化的线上教学资源来创新作业形式、优化作业内容，注重减少单一、刻板的书面形式作业来加深学生的学习体验，使他们可以积极发挥自身的主观能动性和学习热情投入到自主学习的过程中来，有效完善学生在语言、文化、审美和思维方面的语文核心素养能力，提升他们的学习质量。

一、利用预习单优化前置性作业，提升学生语文预习效率

小学语文教师在布置语文作业时，首先要考虑到作业内容对课堂教学的影响和意义，重视理清作业与课堂教学之间的关系，使学生可以在教师的引导和帮助下积极开展高效的预习活动，从而提高他们对语文课堂教学节奏的适应能力，让他们可以将自己在自主学习过程中收集到的语文学习资料、学习问题等带入到课堂上，以此有效丰富课堂生成性资源，完善学生们的学习体验[1]。为此，语文教师要多加利用预习单来优化前置性作业，让学生通过逐一完成预习任务来正确认识自身的自学能力、预习成果，从而为减轻课堂学习负担奠定基础，同时丰富他们的学习方法储备，优化语文教学过程。

例如，教师在对人教版小学语文教材三年级上册中第二单元的“5 铺满金色巴掌的水泥道”进行教学时，可以利用预习单来安排学生在作业环节自主阅读本篇课文，并逐一总结课文中交代的主要事件，初步分析作者笔下的水泥道有哪些特点，让他们结合自己的日常生活经验表达自己对自然风景的看法和观点，同时，学生可以记录下自己在阅读过程中产生的疑问，将这些内容带入到语文课堂中进行解决，以此有效提升学生的预习效率和自主学习质量。

二、应用线上教学资源优化作业，丰富学生自主学习体验

小学语文教师还应当多加利用线上教学资源来优化作业的形式和内容，让学生可以更好地适应现代化的语文教学，同时丰富他们在作业环节中的学习体验感，进一步释放学生的主观能动性和学习热情[2]。一方面，教师要利用线上教学资源来为学生们提供更多的语文学习方法，并让学生通过自主学习线上教学视频、微课等内容来将课上所学语言文化知识进行汇总和梳理，以此有效提升本班学生的自学效率。另一方面，教师要利用好线上教学App检查学生们的语文作业质量和作业数量是否达标，有效提升批改和检查的效率，方便对个别学生在作业中出现的问题进行指导和分析。

例如，教师在对人教版小学语文教材三年级上册中第三单元的“10 在牛肚子里旅行”进行教学时，可以带领本班学生在作业环节中利用微课汇总和梳理《在牛肚子里旅行》这篇课文中采用的主要描写手法，并深入探究其中使用的童话书写技巧，让学生在独立观看和学习的过程中对童话题材作品有更加全面地认识。之后，学生可以将自己在自学过程中获得的学习体验和汇总的知识内容拍照上传到线上教学App上与教师进行进一步的互动分析，以此有效提升师生互动质量，提升作业完成效率。

三、注重开展分层作业内容设计，满足学生个性学习需求

小学阶段学生有着各不相同的学习方式和个性学习需求，教师在布置语文作业时，也应当重视利用分层作业手段来发展本班学生的个体独立性，使他们可以将自己在课堂中获得的不同学习体验带入到作业环节当中，以此来使他们获得教师的尊重和认可，进一步活跃学生参与完成语文作业的热情和信心[3]。

例如，教师在对人教版小学语文教材三年级下册中第二单元的“5 守株待兔”进行教学时，可以组织本班不同层次学生在作业环节自由满足自己的学习需求，让他们通过利用互联网、工具书以及教材等信息获取途径收集一些自己感兴趣的民间寓言故事，并在阅读自己喜爱的寓言故事后书写一段簡单的读后感，让他们可以将自己的个性阅读感受和审美体验表达出来，有效提升不同层次学习能力学生的学习热情。

四、多加利用实践应用作业活动，发展学生基础学习能力

实践类的语文作业内容不仅能够给予学生更加深刻的学习体验，还可以让学生丰富自身的语文基础知识储备，使他们乐于发挥自身的细致观察能力探究生活中存在的语言文化现象，理解中国优秀传统文化得以蓬勃发展、源远流长的重要意义，从而有效塑造他们的精神品格和道德品质。

例如，教师在对人教版小学语文教材三年级下册中第三单元的“ 9 古诗三首 元日/清明/九月九日忆山东兄弟”进行教学时，可以组织学生自由选择三首诗中的其中一首进行分析和描述，让他们主动参与到日常实践中感受元旦、清明和重阳节这些传统文化在现代的表现形式，使学生深刻体会到传统文化的深刻内涵，激发他们的文化自信心，完善他们的基础学习能力。

结束语：

综上所述，小学语文作业设计的方式是十分灵活的，教师应当秉承着先进的教育教学理念，将多种优秀的教学资源与作业环节加以融合，使得学生可以积极释放自身的语言能力和文化感受能力，让他们深入了解汉语的发展过程以及其中承载的中国优秀传统文化，有效发展和培养学生的文化自信、自主学习能力等，为他们的全面发展打下坚实基础。

参考文献：

[1]衣长萍.优化小学语文作业设计的研究与实施[J].中华少年，2019（30）：263.

[2]郭燕霞.优化小学语文作业设计的研究与实施[J].新课程（中），2018（06）：197.

[3]羌志锋.刍议优化小学语文作业设计的研究与实施[J].读写算，2018（11）：155.82D3E5E1-2306-4B5A-985C-E14DA19C1234