基于核心素养下小学音乐欣赏教学创新

韦易美

摘 要：在小学音乐的课堂中，要重视去发展学生的核心素养，这就要求在进行音乐欣赏的教学中，要让学生认真倾听来感受乐曲的意境，体会到音乐的魅力。在进行音乐欣赏的教学设计时，要根据学生的兴趣特征来丰富教学内容，让他们以饱满的情绪来体会音乐，促进其欣赏能力的提升，从而发展音乐核心素养。本文主要是从创设情境，增强音乐感知、突出主体地位，提高欣赏能力以及设计趣味环节，加深欣赏体验等方面，探讨了核心素养喜爱小学音乐欣赏教学的创新策略。

关键词：核心素养;小学音乐;欣赏教学

在小学音乐改革进程加快的背景下，其要求在音乐教学的过程中，不能只是让学生学习音乐知识、技能，而且还要发展学生的音乐核心素养。在音乐欣赏教学实践中，要坚持以学生为主体，调动学生学习的积极性，让他们在音乐欣赏中体会到音乐的魅力，在具体情景中体会音乐的情感，从而发展学生的音乐核心素养。

一、创设情境，增强音乐感知

课程标准中明确的提出了，要针对性的创设出学生感兴趣的音乐教学情境，调动学生对音乐的兴趣和学习欲望。小学阶段的学生正是感性思维发展的关键阶段，在平时音乐欣赏的教学过程中，教师要依据学生的认知水平和接受程度，去灵活的提供图画、游戏等不同的音乐学习情境，这样可以让音乐课堂的氛围更热烈、活跃，激发学生进行音乐欣赏的积极性，同时还能很好的调动学生的多种感官进行音乐欣赏，让他们充分的开展联想、想象，在对音乐主题有深刻理解的基础上，一定程度上对音乐有更好的感受和掌握。比如在进行《老爷爷赶鹅》的欣赏教学导入过程中，可以先让学生认真的聆听音乐，然后去思考：歌曲是否有着别具一格的形式？它的演奏包含了哪些乐器？歌曲所刻画的是一副什么样的画面？这样通过一系列的问题情景，对歌曲欣赏进行导入，可以让学生及时的感受到乐曲诙谐、活泼和欢快的情绪，在具有引导性的问题下来强化乐感。

二、突出主体地位，提高欣赏能力

在过去的音乐欣赏教学过程中，为了让学生去欣赏音乐，所采用的教学方式仅仅是播放音乐，使得学生投入到听的音乐活动中。显然这种消极被动欣赏音乐的方式，将会不利于激发学生的学习兴趣，也不能针对性的提升学生的欣赏能力。在提倡和推进素质教育的背景下，在音乐欣赏的课堂教學实践中，教师要坚定不移的突出学生的主体地位，让学生以饱满的热情投入到学习音乐知识中，在专心致志的聆听中提升欣赏能力。

在课堂中让学生欣赏音乐时，要保障他们有足够多的时间，这样他们在认真倾听音乐的过程中才会产生欣赏的兴致，并且从中体会到音乐所具有的独特节奏美、意境美。在学生为根本的音乐欣赏教学中，可以先要求学生尝试独立的欣赏音乐，在自主的用心倾听和思索中，得到了对音乐的良好体验。当学生获得了对音乐的感受、认识后，教师可以引导学生，表达自己对音乐的初步理解，在了解到学生所反馈的具体内容后，再指引学生进一步的去欣赏音乐，可以研究音乐中的旋律，体会音乐所存在的意境、节奏美，这样一方面针对性的提升了学生的音乐欣赏能力，另一方面也让音乐欣赏教学能够顺畅的开展下去。

三、设计趣味环节，加深欣赏体验

首先可以设计音乐欣赏竞赛活动，基于核心素养下的音乐欣赏教学中，为了让教学达到理想的成效，要引入趣味环节来调动学生的学习热情，让教学在学生的积极投入下顺利进行。在欣赏教学的过程中，可以根据教学内容来引入竞赛，在竞赛的气氛中能够激发学生积极性，吸引学生的注意力，而且竞赛还能提升学生的自信心，从而为强化学生的核心素养奠定基础。

在开展音乐欣赏竞赛时，可以去放映一首音乐，让学生在欣赏后说一下音乐中的情绪是喜悦或是悲伤;也可以放出一首音乐，让学生在听后打出其中的节拍，并且要对表现优秀的学生进行激励，这样可以为他们的学习注入动力，从而让欣赏教学达到理想的成效。

其次可以创新的把音乐欣赏和绘画结合。在音乐欣赏的教学实践中，可以鼓励学生在欣赏的过程中充分发挥想象，去体会音乐作品的内涵、内容。教师还可以创新的把音乐绘画和欣赏进行融合，让学生画出音乐的内容，这样不仅可以赋予教学更强的趣味性，而且还能激发学生进行积极的思考，一定程度上让他们深入的理解音乐。比如在学习到《月亮河》时，先让学生仔细进行欣赏，体会歌曲中美妙的旋律和快乐的情绪。在教学结束之后，可以鼓励学生拿起笔来进行作画，表达出自身对歌曲的个性化理解。在绘画创作中，学生通过对音乐内容把握和自身的想象来开展绘画，在收获了良好欣赏感受的基础上也深入的理解了音乐的内涵。

四、结语

在小学音乐的课堂中，要重视去发展学生的核心素养，这就要求在进行音乐欣赏的教学中，要让学生认真倾听来感受乐曲的意境，体会到音乐的魅力。在进行音乐欣赏的教学设计时，要根据学生的兴趣特征来丰富教学内容，让他们以饱满的情绪来体会音乐，促进其欣赏能力的提升，从而发展音乐核心素养。首先要去灵活的提供合适的音乐学习情境，激发学生进行音乐欣赏的积极性，让他们充分的开展联想、想象，一定程度上对音乐有更好的感受和掌握;其次教师要坚定不移的突出学生的主体地位，让学生以饱满的热情投入到学习音乐知识中，在专心致志的聆听中提升欣赏能力。

参考文献

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