问题导学法在初中数学教学中的应用

奂冰鑫

摘 要：问题导学法是新课标背景下所提出来的一个新的数学教学方法，它对于学生数学思维能力的提升具有很大的帮助作用。一方面来说，问题导学法推翻了传统的问题教学法，由传统的“教学”走向新型的“导学”，这也是符合学生的认知和学习发展规律的，同时也是新教学理念的一大进步。接下来，本文将来谈一谈问题导学法在初中数学教学中的应用，以供各位初中数学教师作参考。

关键词：问题导学法;初中数学;设计原则;应用方法

引言

初中数学的学习是一个逐步递进的过程。在这个过程中，作为数学教师一定要注意学生数学知识的科学、合理引导。要注意打破传统的数学教学方法，将问题导学法潜移默化地应用于数学教学中，让学生在学习数学知识的基础上，能够学会思考，自主地完成老师提问的问题，从而帮助学生提高数学成绩，提升数学核心能力。

一、问题导向学法的设计原则

（一）问题导学要具有时效性

在初中数学课堂上，教师的提问很重要，提问的问题要懂得抓住学生的特点，并能够针对学情精准化的去设计，要体现时效性，否则提出的问题学生不愿意答，自然也就不愿意思考，这将在一定程度上降低教师的课堂效率。例如，在学习等量代换的时候，教师举的例子都是以往的老生常谈的，不留意教学语言，不仅说服力差，没有时效性，而且学生的兴趣也不高，这样不利于学生创造性思维的发挥。[1]

（二）问题导学要具有挑战性

数学是一门具有挑战意义的科目，在数学教学中，教师应该要注意问题导学的挑战性，不能经常都是问同一类型的问题，或者用的同一方法来进行提问，时间一久，学生将会渐渐丧失回答问题的积极性，所以，教师在引导学生学习数学的时候，一定在问题设计上下功夫，设置一些符合学生发展特点的问题，要能够提高学生数学成绩和数学能力的问题，这样才能够让学生真正地取得进步。

（三）问题导学要具有启发性

在对导学模式的设计中，教师不能够只是关注问题的回答效果，还应该关注学生的课堂表现，在学生的基础能力和总体学情上设置一些略有难度且较有启发性的问题，让学生能够根据所学的知识来进行推理、计算，从而开阔学生的思维，让学生能够在思考中有所收获，让学生从而变得更加自信。

二、问题导向学法在初中数学教学中的应用方法

（一）创设教学情境，精心设计课堂问题

在初中数学教学中，作为教师一定要重视问题导学法的采用，要给学生创造一种好的课堂情境，尽力营造一种浓郁的问题导学气氛，这不但能够吸引学生的听课目光，同时还促进教师间的高效交流。在提高学生自身学习能力的同时，还可以提高学生的数学学习成绩。[2]因此，当教师讲授初一数学"多边形的初步知识"时，教师可以引导学生了解多边形的概念，然后可以利用多媒体等现代信息技术，为学生创设一个"导学问题"的环境，并提出以下问题：同学们，在我们的生活中有哪些物体是多边形呢？通过多媒体技术，将学生的关注点可以瞬间拉近到数学课堂中，让学生带着教师提问的这个问题去学习本节课知识，并通过多媒体课件来为学生演示有关多边形的图形，这样不仅可以让学生学会本节课数学知识，还能提升学生的审美，进而提升学生对数学课堂的兴趣，促进初中生学会独立思考。再比如，在第10章学习“轴对称图形”时，教师首先通过让学生剪一些窗花、五角星等结构美丽的图形，然后通过提问，引导学生学会发现轴对称图形的特点，学会画图形的对称轴，并通过多媒体给学生播放千手观音的视频，让学生在舒缓、平静的音乐中感受轴对称图形的魅力，理解轴对称图形的性质，从而拓宽学生的数学思维空间。

（二）注重问题时效，引导学生有效思考

无论在哪个学科中，时效性问答是最能激发学生学习兴趣的一种问题导学方法，它一个是贴合学生实际生活，一个是能够与学生在心理上产生共鸣，从而能够激发学生有效思考，帮助学生学以致用，加深学生对课堂知识的领悟，从而提高学生的观察能力。[3]例如，在执教华东师大版初三数学上册“抽样调查的意义”一课时，教师利用当前疫情给学生进行举例，问学生：如何对新冠病毒进行抽样检测，找出涉疫人员？学生通过小组合作，指出可以采取定点抽样的原则，每一个地区开展随机抽样，这样能够保证数据的真实准确。如果不及时的话，调查以前的数据，这样就容易造成系统结果的误差。通过这样的问题，能够让学生真正的学会关注当下时事，提高学生的生活意识，将数学与生活相融合，从而能够让学生将数学知识学会灵活运用。

（三）结合实际提问，鼓励学生学以致用

数学知识和日常生活中是无法分开的。作为数学教师可以通过在课堂教学过程中，把导学问题融合在日常生活中来对学生进行教育，并利用数学教育活动的实际来增强学生对数学知识的了解与掌握，以此提高学生的综合能力，并激发学生的思维意识，并以此帮助学生开发智力，从而启发心智，使学生学会学以致用。如，在教学关于勾股定理的有关数学知识与内容时，老师们可根据学生的生活实践经验来提出数学问题。例如，农民住宅的房顶结构时运用了哪些基本原理？工人在确定墙是垂直时运用了三角形的哪些特性？我们也可实际进行观测检验一下，根据学生的实际生活来提出问题，让学生通过多种方式来进行学习与证明，从而来让学生进一步理解和掌握数学知識，一方面可以提升初中生的数学思维，另一方面还能够提高学生的数学总分。

结语

综上所述，在新课改背景下，问题导学法在初中数学教学中应用效果非常好，传统的数学教授方式也开始获得了改变。在这个情况下，要想进一步改善初中阶段学生数学课程的教学质效，作为老师就必须有效地改革课堂观念，通过创新课堂，将学生的数学核心素质加以提升。在进行数学教育活动中，把问题导向学法和初中的数学课堂教学结合，不仅可以调动学生学习数学的积极性，同时还可以帮助学生开拓思路，从而使得学生在今后可以得到更良好的发展机会。要想确保问题导学法得以高效落地进行，作为数学教师就一定要注意它在课堂教学中的运用，为学生日后的数学学习创造条件。

参考文献

[1]钟孝辉.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].科普童话·新课堂（中），2022（3）：100-101.

[2]骆芹.探究问题导学法在初中数学教学中的应用[J].新课程研究（下旬），2022（2）：120-122.

[3]兰葳.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].南北桥，2021（3）：149.