试论如何在初中历史教学中渗透家国情怀教育

王金梅

摘 要：在初中历史教学中，如何开展爱国主义教育，长期以来都是一个研究与实践的重要课题。而在历史教学中渗透爱国情怀教育，也即是开展爱国主义教育的一个重要途径。教师在历史教学实践中，对历史教材内容进行客观全面地分析与研究，深入发掘其中所蕴含的爱国主义因素。应用适合于中学生历史教学方式，潜移默化地对学生渗、爱国情怀。在培养学生历史核心素养的同时，更加高效地开展渗透爱国情怀教育。

关键词：初中历史;教学;渗透;爱国情怀;教育

引言

在初中历史教学中，由于历史学科蕴含的知识内容较多，是对学生开展各方面教育的最佳途径。教师不仅要教授给学生历史知识，还要对学生进行多元化的教育，而通过家国情怀教育，可让学生从历史知识中获得一定的启发与教育，并能够潜移默化地影响学生，使学生能够基于历史的宏观视野，更好地去体会历史文化对世界发展的重要影响，历史教师也可通过家国情怀教育，让学生能够更加深切地感受到历史学习的知识性与趣味性。

一、在初中历史课堂教学中渗透家国情怀教育的重要性

（一）渗透家国情怀教育，有利于学生构建正确的历史观

在初中历史教学中。教师通过还原历史的方式，展现相应的历史场景，使学生能够融入到历史情境中，进行参与式、体验式的历史学习，并在这样的学习过程中，懂得如何去客观全面地评判历史人物，深切体会到相关历史事件对于历史发展进稆的影响。学生可从这些历史人物与历史事件中获得一定的启发与教育，并能够使其受到潜移默化的影响，指导与帮助学生构建正确的历史观，促进学生身心健康的成长。

（二）渗透家国情怀教育，有利于开展良好的德育教育

随着当前新课改进程的持续深化，初中教育更加注重对学生开展德育教中育，而初中各门学科教学，也将充分发挥自身的教学优势，积极对学生开展德育教育。在开展历史学科教学时，历史教师应充分利用丰富多彩的历史教学内容，对学生开展家国情怀教育，教师可通过简述古今中外的一些历史人物为人行事的道德体现、对国家社会及历史做出积极贡献，从而让学生具备良好的道德意识与行为习惯。教师可通过在历史课堂中渗透家国情怀教育，既能够让学生更加深入地理解家国的概念，以及如何用自身的行动去报效国家与民族，还能彰显初中德育教育的实效性。

二、在初中历史教学中渗透家国情怀教育的策略

（一）紧密围绕历史教学内容，巧妙地渗透家国情怀

众所周知，在初中历史教材内容中，具备较多的爱国主义素材，教师应充分应用好这些历史史料教材，在历史课堂教学中巧妙地渗透家国情怀教育。

例如，在教《中国工农红军长征》一课时，教师应深入分析与研宄教学内容，充分发掘红军长征的历史大背景，并将其作为对学生开展家国情怀教育的重要历史素材。教师可在课堂上讲解在1931年“九一八事变”之后，日本帝国主义悍然侵略我国东北地区，中国共产党为了抗日救国，领导中国工农红军进行长征，以达到北上抗日的目的，中央红军从江西誓师长征，一路之上红军在爱国主义精神的引导下，发挥大无畏的革命精神，逐一突破国民党反动派设下的重重军事封锁，在漫长的长征途中，红军还“爬雪山、过草地”，战胜了各种恶劣的自然环境。最终到达陕北吴起镇，胜利完成了长征的伟大胜利。红军为抗日救国，建立了抗日战争民族統一战线，基于民族大义实现了第二次国共合作，中国工农红军改编为八路军，渡过黄河、奔赴山西，到达了华北抗日的最前线，先后建立了晋东南、太行山、晋察冀等敌后抗日根据地，给予日本侵略军以沉重的打击，为中国人民抗日战争的伟大胜利做出了积极的贡献。教师可在课堂历史教学中，巧秒地渗透爱国主义教育。积极引导学生进行深入地思考，中国工农红军进行长征，并取得了长征的伟大胜利，实现了红军北上抗日的战略目标，从中体现出中国共产党及其领导下的红军具有爱国主义思想，为了实现民族解放，取得抗日战争的伟大胜利。红军全体将士克服诸多的艰难险阻，最终完全了震惊世界的二万五千里长征，教师可重点讲解中国工农红军的爱国思想与家国情怀。通过这样的渗透家国情怀的历史教学方式，可潜移默化地影响学生，并培养起学生的爱国情怀。

（二）创设历史教学情境，融入式地渗透家国情怀

在初中历史学科教学中，教师可依据历史教学内容、学生的历史学习实际情况，创设历史教学情境，使学生能够在历史学习中更好地把握学历史发展趋势。并能够逐步增强学生的爱国情感，让学生接受到良好的家国情怀教育。

例如，在教《抗日战争的胜利》一课时，教师可通过创设良好的历史教学情境，并在教学情境中，融入式渗透家国情怀教育。第一、利用信息技术，创设影音相融的历史教学情境，教师可充分多媒体历史课件，播放我国14年艰苦卓绝的抗日战争的纪录片视频与图片，让学生在观看历史视频与图片之后，更加深入地地体会到中国人民抗日战争胜利，是无数抗日英烈用热血与生命换取得，是以八路军、新四军为代表的爱国军队与全国的人民群众，不惜牺牲、艰苦奋斗所取得的伟大胜利。第二、编创历史教学剧，展现家国情怀历史情境，教师可指导与安排学生编创“新四军抗日战争教学剧”，以这样的教学剧展现新四军在皖南、苏北等抗日根据地，对日伪军发起的反“清乡”、反“讨伐”作战，以及不断扩大抗日根据地，新四军严格执行党的各项抗日军政政策，得到了根据地人民群众的广泛拥护，沉重打击日本侵略者的侵略气焰。通过这样的历史教学方式，可较好地渗透家国情怀教育。

结语

总之，在初中历史教学中，教师可采用适合于中学生的历史教学方式，积极引导学生构建起自身正确的历史观。并通过开展家国情怀教育，潜移默化地影响学生，让学生从中受到一定的启发教学，具备良好的道德品质。在培养学生历史核心素养的同时，让学生能够获得全面发展。

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