家庭入学准备行为对大班幼儿入学准备的影响

朱 琳，蔡骊娆，黄 柯，蒋雅萍

(1.广西幼儿师范高等专科学校，广西南宁，530000；2.广西壮族自治区卫生健康委员会幼儿园，广西南宁，530000)

一、问题提出

2021年3月，《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(下文简称《意见》)明确了幼小衔接的工作思路，给出了操作性指导。[1]2021年11月，教育部再次针对幼小衔接工作的科学指导给出了建议意见。[2]在当下的社会环境和教育环境下，进行科学的幼小衔接是非常重要及迫切的。

幼儿入学准备是指为了能够适应小学生活，幼儿需要具备的各种基础条件或关键特征，包括健康领域、社会性发展领域、学习方式领域、语言发展领域、认知领域。[3]大量研究已经证明，家庭因素在幼儿入学准备的水平上起重要作用。[4-6]

关于家庭入学准备的探讨主要分为两个维度：一是意识层面，讨论家庭对入学准备的看法观念对幼儿的影响；二是行为层面，讨论家长为幼儿入学做的行为准备。[7]家庭入学准备行为是指家庭为幼儿做出的一系列教养指导，包括家庭自身准备(家庭环境和家长自身教育能力)和家庭帮助幼儿做的入学准备两个维度。[7]由此看出，家庭入学准备行为更强调家长对幼儿的教养指导落实程度。已有研究表明，能有效预测幼儿入学准备的因子是家长参与家庭教育活动。[8]本研究旨在了解家庭入学准备行为对大班幼儿入学准备的影响，为幼儿园开展科学的幼小衔接工作提供帮助。

二、研究方法

(一)研究对象

本研究从广西壮族自治区教育厅遴选的幼小衔接试点园中选取3所(南宁市2所、柳州市1所，均为自治区示范幼儿园)作为样本园，采用整群抽样法，发放360份问卷，有效回收339份，有效率为94.2%。……