基于STEAM理念的高中信息技术教学研究

宋丽华

摘要：STEAM教育的目的在于利用多学科知识解决问题、完成项目，采用依托情境的项目或问题进行启发式教学，从而培养学生创新思维与实践能力，从而使学生能够适应快速发展的社会生活的一种教育理念。信息技术是所有学科发展的基础，高中信息技术课程的目的之一是：使学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，提高思考与决策水平，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力。基于STEAM理念的高中信息技术教学符合课程特点、呼应核心素养发展的要求、体现人工智能时代的趋势，是一种具有前瞻性价值的教学策略。

关键词：高中信息技术;STEAM理念;教学策略

信息技术课程是国家课程中的基础性学科，在信息技术高速发展的“信息时代”，运用信息技术的能力是每个合格公民必备的知识和技能。在这个全国倡导创新教学模式，积极推进信息技术课程与其他学科教学深度整合的大环境下，在很多欠发达省份，却由于应试教育的影响以及教师的观念落后，信息技术课不受学校领导的重视，课时安排少，教学模式也比较单一，教学内容与课程目标脱节。STEAM教育在整合多个相关学科的基础上，将理论知识与学习生活中有待解决的现实问题相匹配，利用多种信息技术工具解决问题，其目的在于培养学生运用知识的能力、解决问题的能力与创新能力，体现的是一种整合多学科文化的教育理念。将STEAM理念与高中信息技术课程相结合，有利于促进跨学科融合，提高学生的信息技术应用能力。

一、提倡基于项目或问题导向的教学模式

STEAM教育提倡基于项目或问题导向的教学模式，在项目学习中，整个学习过程是开放的，学生是项目的主要设计者与实施者，教师在整个过程中是学生的引领者、咨询者和项目顾问。在这种教学模式中，教师尽量避免单一的知识讲解，尽量将问题抛给学生，鼓励学生自主探究解决问题。项目或问题导向的教学模式具有开放性与多样性，因此，这种教学模式更能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

例如：在“信息系统安全技术”这课时中，教师通过介绍U盘使用时电脑感染文件夹隐藏病毒的案例，让学生想象生活中听说过哪些计算机感染病毒的问题，并梳理计算机中病毒后的表现与危害。接下来，以“计算机病毒的解决经过”和“杀毒软件的运作原理”为问题导向，结合实际案例将计算机病毒的问题形象化，带入生物病毒中，得出“自我繁殖、互相传染、激活再生”的结论，了解其感染性、隐蔽性、潜伏性、破坏性等特征。

二、强调学习过程中跨学科知识的整合

STEAM教育强调学习过程中跨学科知识的整合，在学习过程中将科学、技术、工程、人文艺术和数学等学科中的两个或两个以上的学科整合起来。跨学科学习的关键在于整合其他学科知识与真实的情境实践中，教师通过引导学生运用多学科知识开展合作探究学习，在“做”中学，在“玩”中学，通过实践、探究、整合、创造形成创新类学习成果。STEAM教育为这种需求提供了支持，引导学生跨越学科界限。

例如：“文本和表格信息加工”这课的教学总任务是在课程结束之前，提交一份关于“营养与膳食”的精美电子小拫，学生需要完成的分任务共有四个，各个任务下涉及的学科分布：技术方面掌握文字的处理技术和表格数据处理技术;工程方面掌握汉字的处理过程和文本信息的结构化;艺术方面掌握文本信息的形象化、文字配图与电子小报的制作。

三、注重学生动手实践能力的培养

在传统课堂中学生很少有动手实践的而机会，因此STEAM教育重视学生动手实践能力的培养，以实践活动为学习探究的主要形式，强调学生在学习过程中的参与性与实践性，让学生在动手实践和切身感知中加深对知识的理解，解决现实问题。STEAM教育鼓励学生动手开展实践，在实践的过程中培养创造力。

学生在完成学习活动的过程，就是对单元知识的一个练习与实践的过程。同时，每个任务下教师提供学习资源让学生进行信息技术的知识的练习，有助于完成本节课的教学目标。教师可选择一些难度较低的相类似的活动进行联机示范，因为学生在完成学习任务时，会遇到重难点的挑战，根据学生的课堂表现，选择适宜的练习帮助学生理解并应用知识。

总而言之，STEAM教育立足于社会经验与生活实践，从真实的世界中发现问题，将各学科知识整合在一起解决问题，是一种跨学科学习的范式。其主张采用项目或问题导向的方式开展教学，引导学生自主探究、合作学习，综合各学科知识，科学地搜集和管理信息，最终完成项目并解决问题，旨在于培养学生的创造力、设计思想、技术素养、协作和解决问题的能力。高中信息技术课程的基本特征主要表现为以下几点：以全面提升学生信息素养为根本任务、以项目的设计与实施为主要学习方式、强调知识的理论学习与实践应用并重、倡导教学中其他学科知识的整合应用，与STEAM教育理念中的问题导学、跨学科知识整合、注重实践应用相契合，其教育目标趋同与教学方式相似的特征，体现出对提高信息技术教学成效的积极作用。

参考文献：

[1]蘇巍.基于STEAM理念下的高中信息技术课堂教学问题研究[J].试题与研究，2020（30）：5-6.

[2]金鑫.基于steam教育理念的高中信息技术课程建设[J].安徽教育科研，2020（19）：9-12.