利用小组合作学习构建小学语文高效课堂

何少珍

【摘要】在教育改革发展趋势下小学语文教学面临着诸多挑战，小组合作学习作为当下学科教育的重要教学手段，应充分发挥合作学习模式的教育优势，调动学生的主动性与主体性，从而创新教学方法、提高教学实效、推动学生发展，进一步推动高效课堂的构建。本文以小学语文为研究主体，探究如何利用小组合作学习构建高效的语文教学课堂，并提出几点建议以供参考。

【关键词】小组合作学习;小学语文;高效课堂

一、小学语文课堂教学中实施小组合作学习的现实意义

在以往小学语文课程教学中，教师在应试教育的长期影响下更注重“教”的环节，即教师以课本知识传递为主向学生实施填鸭式教学，不仅方式单一、内容枯燥，还难以紧抓学生兴趣，从而阻碍了教学效果的提升。第一，小组合作学习法的引入与实施可通过互动形式增强课堂活力，构建积极良好的学习环境，并通过小组间的合作交流、探讨争论等激发学生的探究欲望与学习热情，同时还可为教师的教学设计提供创新动力。第二，教师还可利用小组合作学习法帮助学生打破思维局限，通过交流讨论拓展其思维视野从而更快更好地解决学习问题并完成学习任务。第三，小组合作学习的落实还可为学生提供展现平台，培养其学习信心、发散其创新思维、增强其知识理解、提高其素质能力，从而推动学生的个性及全面发展。

二、利用小组合作学习构建小学语文高效课堂的实施路径

（一）强调分组分工

在实施小组合作学习模式的过程中应关注学生的合理分组以及各小组之间的分工合作，有效确保每位学生积极参与主动学习，从而在尊重学生差异性的同时促进学生的个性发展。第一，在分组环节，教师应充分了解学生的不同特长、学习差异、优点特长等，并以带动性、均衡性为基本原则将学生合理进行分组，确保各小组中既有优异学生，也有学差生，同时还能保障各小组学习水平的一致性，从而为后续小组竞争活动的顺利开展提供公平条件。第二，在分工环节，教师应引导学生依据特点与爱好确定分工任务，从而调动学生的积极性与主动性，合理设置学习任务或探究问题，指导学生通过分工合作的形式加强对语文知识的理解与掌握，这既能加深学生的学习记忆、强化学生的集体思维与合作意识，又能促进学生的能力提升与个性发展，从而提高教学效率与质量。

例如以《少年闰土》为教学案例，教师应针对其教学目標合理设置小组探究任务，如探究“闰土”的外貌性格并进行文章片段的演绎，引导学生合理划分学习任务，如阅读课文探究闰土性格外貌并进行记录汇总;精确总结闰土的特点;准备演绎道具并创新表演动作等;分配角色、主持、导演与旁白等并进行小组演绎等，从而发挥学生的个性特长并锻炼学生的基本能力，加深学生对人物的描写体验与对课文内容的情境感悟，从而提高其知识水平与应用能力。

（二）注重讨论质量

在小组合作学习过程中教师应注重学生讨论的参与程度与质量效果，依据任务或问题难度合理预留讨论时间，合理把控讨论时间并鼓励每位学生积极参与讨论环节并踊跃发表个人见解，同时教师适当暗示或指导。在讨论过程中教师还应指导学生合作探究技巧，引导学生明确讨论方向，拓展学生相关课外知识并锻炼学生思维能力素质，从而确保学生讨论的参与情况与讨论质量，并通过讨论环节加深对语文知识的深层感悟，对相关技能的灵活掌握，培养学生语文素养、综合能力的同时合理构建高效课堂。

例如，在《七律·长征》的小组讨论教学中，教师可借助多媒体设备创设学习情境并讲述创作背景，如播放长征路线图以及相关战役等，引导学生以小组为单位展开讨论，鼓励每位学生积极参与并踊跃发言，表述自己对诗中内容的体验、情感与内涵了解。同时教师还应帮助学生明确讨论方向即怎样理解磅礴景象的含义、从哪儿看出长征路上的艰险以及如何体会红军革命精神，鼓励学生交流不懂的词语并适当进行指导，如“等闲”释义，“寒”“尽开颜”等的理解，从而强化学生的讨论理解，加深学生对长征的阅读体验以及对革命精神的讨论感悟，拓展学生的生活阅历与思维视野，并在渗透德育教育的同时有效提高教学质量。

（三）健全评价体系

小组合作学习的实施对学生的学习兴趣有着较大的激发作用，但小学生好奇心旺盛，在长期教学过程中会逐渐失去对合作学习的积极参与兴趣，对此教师应从多角度出发建立健全评价体系与奖励机制，从而促进学生发展与教学进步。第一，多鼓励、表扬与奖励，对于学习效果不佳的小组与学生应以鼓励为主，帮助其分析原因并有针对性地进行教育指导;第二，明确评价范畴，教师在针对小组合作教学活动实施评价时，不仅要关注学生的学习效果，还应注重其在学习过程中的具体表现与能力展示，同时将个体评价与小组评价有机结合，将语文的听、说、读、写纳入考核指标与评价范畴，从而帮助学生及时发现不足并不断自我完善;第三，设立多元评价主体展开教学评价，如学生自评、小组学生互评、小组之间互评，最后教师进行评价总结与教育指导，从而提高学生学习效果并推动高效教学课堂的构建。

总而言之，在小学语文教学体系中，小组合作学习法的科学实施有助于推动教育改革理念的深入落实，教师应结合实际采取行之有效的教学措施提高学生的学习效果，并促进学生的思维能力发展，从而为高效课堂的积极构建提供坚实保障。

参考文献：

[1]汪爱菊.利用小组合作学习构建小学语文高效课堂的策略研究[J].文渊（中学版），2021（3）：1185.

[2]徐丽梅.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探下，2020.589570B5-5EA0-4862-A151-425AA4D50185