初中班主任班级管理工作的困境与突破

余朝仙

摘 要：由于新课改进程的不断推进，初中班主任在工作上又有了新的要求与挑战，初中班主任不但需要做好自身的教学工作，还要帮助其它学科的教师引导好学生进行其他学科的学习活动，在关注学生学习成绩是否有所提高的同时，还应当对学生的心理状态以及情绪问题给予重视;在确保学生有着扎实的学习基础时，还要扩展学生的学习思维，是学生能够学好各科的知识，并有健康的人生观、价值观以及良好的学习状态。

关键词：初中班主任;班级管理;困境与突破

引言

教师要想顺利的开展教学工作以及提升教学效率的前提是有较好的班级环境。在基础教育阶段的班主任的工作任务是相当艰巨的，就目前而言初中班主任在工作上仍旧存在着一定的困境，而本文就初中班主任班级管理工作当中有可能会遇到的困境以及解決措施展开了着重论述。

一、初中班主任班级管理工作当中的困境

处于初中阶段的学生年龄大多在12至15岁之间，这一阶段的孩子身体发育速度较快，所以他们很容易误认为自己已经长大成人，但从心里角度来看他们还相对脆弱，具有极大的不稳定性和反复性。所以在对这群学生进行教学活动时，教师应当保持着充足的耐心，才能将班主任的工作做好。但在实际的工作过程当中班主任往往会因为自身所存在的问题，而导致无法处理好学生的问题。

首先，部分班主任教师无法有效的把学生的生活与学习去分开来。初中阶段的学生不论是在学习内容或是学习方式上都处于转折期，所以这让班主任情不自禁的就把注意力过多的投放在学生的学习上去，以至于忽略了学生在生活习惯以及学习心态等方面的培养。

其次，学生之间的学习差异性也在初中阶段越发的明显起来，个别学生之间的成绩差距越发明显，假如班主任在这方面对部分学生长期持放任不管的态度，那么这类学生很容易自暴自弃。而站在班主任的角度来看，担心由于自己的过度关注会导致其他学生的学习心态受到影响。但其实对所有学生保持同样一种教学态度往往是比较错误的教学方法，这会让教师所教的内容和学生的学习需求不匹配，从而导致教学效率降低。

另外，班主任的耐心不足也是初中班主任所面临的挑战之一。由于班主任的工作较为反复冗长，对于某一部分性子急躁的班主任来说，长期担任班主任的工作会使其产生厌烦的情绪，从而导致耐心和信心不足。

最后，班主任缺少一定的心理学知识。人与人之间的相处需要有好感和信任感做基础，只有这样彼此之间才能进行愉悦、舒适的交流。而学习一定的心理学知识能够拉近教师与学生之间的心理距离，有助于班主任进行管理和教学工作。

二、有效解决初中班主任工作困境的策略

要想解决上述班主任所面临的困境，首先需要实行家校联合管理制度。因为学生的问题往往出自于家庭上的问题。而在管理过程当中应当给予重点关注的管理对象大多是在学习上或者生活上面临着困难或存在着问题的学生，而要想使这部分学生恢复到正常的学习状态当中，不仅需要学校单方面的努力还需要家长的帮助与配合。在学校表现较为优秀的同学，班主任不妨将其优异的表现告诉家长，令家长收获自豪感使学生收获成就感，从而维持优秀学生的学习状态。而对于成绩不太好的学生，班主任则可以适当的和其家长展开交流，并告知家长孩子的学习情况和学生家长一起讨论如何提升学生的学习成绩，如果这部分家长当中有盲目、迫切想要逼迫学生提高成绩的家长，班主任则需要和这部分家长进行深入的交流，并引导家长不要对自己的孩子操之过急，应当看到孩子的闪光点与不足并慢慢引导孩子。总而言之，通过开展家校合作的方式有助于最大限度的提升学生的学习水平，并帮助学生更好的获得成长。

其次，班主任教师在管理工作当中应当及时、恰当的反思自己在管理过程当中的不足之处，并使自己的能力得到提升。因为初中班主任的工作不仅需要有充足的体力，还需要有充足的脑力。身为班主任，不但要在学生和班级管理上耗费巨大的时间与精力，还需要充分借助科学知识和理论来提升自己。比如，在班级管理策略和心理学知识上，班主任就应该有所了解，并不断增强自身的教学水平以及知识储备以此调节自身的心理压力，调动学生的学习兴趣使学生长久的保持学习激情。

另外，班主任还应当着重培育学生的自我管理能力。因为自我管理既是一种能力更是一种考验。它能够将学生的自律情况直接反应出来。在如今的社会当中，隐藏着数不胜数的诱惑，这让学生在学习上一直有拖延的习惯，今天的事情总喜欢留到以后来做，而学生学习成绩的提升始终是要依靠自身的力量才行的，光靠教师的监督其实并不能起到多大的作用，所以培育学生自我管理的能力相当的重要。

而要想提升学生的自我管理能力，初中班主任可以通过组织班级自律委员会或是让同桌之间相互监督以及让学生自我监督等形式来达到目的。另外，还可以使学生借助番茄钟等学习辅助工具来使自身的自我管理能力得到增强。

最后，班主任在进行管理工作时，应当初中学生个体之间的差异。要知道每一位学生的家庭条件、社会阶层以及交往的社会群体和文化背景都会有所区别。所以在班级当中每一位学生都是独特的个体，如果初中班主任用同一种管理方式来统一管理不同的学生，会极大程度的压制住学生的灵性，从而遏制学生创新思维以及独立思想的养成。并且在实际的教学和管理工作当中，大部分初中教师都不太注重学生的个性发展，并没有切实的做到因材施教。所以初中班主任当引以为戒，对不同的学生选取不同的管理办法，切实做到因材施教，从而使每一位学生的长处都能得到发挥，每一位学生的短处都能被弥补。

结束语

总而言之，目前初中班主任在工作过程当中所面临的困境相当之多，但即便如此这些问题都还是有迹可循的，都能从中找到切实可行的解决策略。只要班主任在实际的教学、管理工作当中肯多花心思、开动脑筋，对具体的事物具体去分析，那么很快就能提升自身的管理能力，并突破管理工作当众的困境。

参考文献

[1]何远峰.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J].新智慧，2019（12）：34-35.

[2]董秀菊. 初中班主任在班级管理工作中存在的问题与应对措施[C]//.2018年基础教育发展研究高峰论坛文集（十一）.，2018：3-4.