核心素养下对初中美术教学的意见

周妍岩

摘要：在义务阶段的教育工作中，美术学科占据着较为重要的位置。尤其是在核心素养理念全面提出后，培养学生的美术素养、强化学生的艺术思维，也逐渐成为推动学生全面发展中的一项重任。在初中阶段，美术学科的开设有助于学生审美水平的提高，也有助于学生身心的健康发展。在初中美术课堂中，教师应贯彻核心素养，更好地培养学生的审美水平，促进学生全面发展。文章分析了初中美术课堂教学中贯彻核心素养的现实意义，并提出了几点策略。

关键词：核心素养;初中美术;教学策略

引言：

在初中美术课堂中，教师不仅要传授学生绘画技巧，还要引導学生感悟美术的魅力。因此，教师要创新教育理念，尝试新的教学方法，培养学生的核心素养。

一、基于核心素养培养开展美术教学的重要意义

（一）有利于促进学生的全面发展

核心素养培养是新课改提出的新要求，是学生关键能力和核心品质的集中反映，学科核心素养则是结合学科特点、学生发展需要集结而成的理论指导。在初中美术教学中重视对学生核心素养的培养，能够促使美术教师更关注学生的真实需求，在教学实践中更尊重学生的主体地位，注重唤起学生的主观能动性;能够促使教师加强对学生审美能力、创新思维和实践能力的培养，逐渐转变以往过分关注学习结果的做法，强调结果和过程并重，建构生本课堂，提高学生的课堂教学参与度，让学生真正成为美术学习、美术作品创造的主体，不断促进他们的思维能力发展。简单来说，在这样的美术教学中，教师不仅要重视绘画技巧的传授，也要关注学生审美情趣、文化理解和情感情绪等的发展需要，要能为学生的未来学习和发展奠定基础。从这一角度而言，以核心素养培养为导向的初中美术教学更有利于学生的全面发展。

（二）有利于构建更加开放的课程体系

以培养学生核心素养为前提的初中美术教学是对传统美术教学的创新和改革，同时对美术教师提出了更高的要求。首先需要教师不断开发新的美术课程，丰富美术教学内容;其次需要教师加强理论与实践的联系，构建生活化课堂;最后需要教师适当增加教学容量，提高学生参与美术作品创意和设计的机会。毫无疑问，以核心素养为导向的初中美术教学与传统的依靠教材开展课堂教学活动的美术教学存在着本质区别，这样的美术教学更追求开放性，课堂教学活动更多样化，如当前被广泛倡导的小组合作学习、课题研究等活动方式;课后实践活动也更趣味化，如组织开展创意比赛、美术展览等。这样的课堂从课内到课外，打破了传统课堂模式的空间壁垒，为学生构建了一个更加开放的学习平台，也促使美术教师主动构建开放的课程体系，这进一步推动了美术教学的革新。

二、在初中美术课堂教学中培养学生核心素养的措施

（一）在教师能力方面体现核心素养

核心素养视域下，教师在开展教学活动时，必须要做好有效的教学创新，创新教学观念、教学手段、教学内容。教师需要提高自身的教学能力与专业水准，以此更好地满足学生的学习需求。结合现行课程标准来看，美术学科的人文性逐渐提高，所以教师必须不断地自我积累、自我升华，才能够充分发挥美术学科的这一特性，在丰富灿烂的人文背景中，将美术展现在学生面前。一方面，教师需要加强自身的教研建设，需贯彻终身学习的理念，多积累一些新的与美术教学有关的信息。尤其是对于农村领域的初中美术教师来说，这一点尤为重要。现阶段，很多农村初中学校所招聘的美术教师并不具有较强的专业能力、专业素养，甚至基本功都不过关。教师应及时解决这一问题，弥补自身的缺陷，提高自身能力，为核心素养的全面渗透奠定基础。另一方面，教师要转化自身的教学思想，正确看待美术教学的作用。要对艺术工作充满热心，对学生形成认真负责的态度，能够用自身的言行举止对学生形成正确感染，不仅要侧重强化学生的美术能力，更要培养学生的道德情操。

（二）创造良好的教学环境

在初中美术课堂中培养学生核心素养时，教师要改变教学方式，丰富课堂教学内容，为学生营造良好的教学环境，并且根据教材中的内容，引导学生善于观察生活，发现生活中的美。同时，教师应重视创新教学方法，创设良好的教学环境，为学生营造出温馨舒适的学习氛围，尽量将美术教学与生活实际相结合，通过生活化的例子创设良好的教学氛围，让学生明白“艺术来源于生活”这一句话的含义，达到事半功倍的教学效果。

如在教学《变迁中的家园》一课时，教师可以引导学生回忆小时候家里是什么样子，现在又是什么样子，再利用多媒体创设情境，对比当地老房屋和现代建筑，让学生体会到生活中的艺术美。然后，教师快速示范绘画房屋的步骤，引导学生了解构图方式和绘画顺序，给学生自由发挥的空间。在设置课后作业时，教师可将题目定为“校园中的美景”，让学生运用课堂中所学的方法，以独特的视角将校园环境绘制在纸上。在作业收集完毕后，教师要认真检查，纠正学生作品中出现的错误，并表扬画工扎实的学生。

（三）开展电化教学

初中美术教学不仅要求教师提高学生的绘画技能，还要求教师挖掘学生的潜能。但是在传统的初中美术教学中，教师只重视传授绘画技能，忽视了对学生思维的引导，学生只能临摹，很难对美术学习产生兴趣。为此，在授课前，教师要了解学生的实际学情，尊重学生的思维模式，再利用现代化设备对学生进行引导，以便更好地激发学生的学习热情。在日常教学环节中，教师运用现代化的教学技术和多媒体技术，可以将抽象化的美术知识更加直观地展现出来，让学生能够轻松理解相关美术概念，有效培养学生的审美意识。每一幅画作就像作者的孩子，被作者赋予了不一样的生命内涵，所以教师要带领学生鉴赏，走进作者的世界，体会作品传达的情感。

如在教学《历史的画卷》一课时，教师可以引导学生了解古代建筑、现代建筑、人文地理环境等，并详细分析散点透视、焦点透视等不同的技术，引导学生更好地了解长卷作画的新颖性和独特性。此外，教师要合理利用多媒体教学的优势，通过直观展示长卷画，让学生理解不同的绘画技巧。这样不仅有利于加深学生对知识点的掌握，还有利于学生掌握用最简单的工具记录生活变化的方法。

结束语

综上所述，在初中阶段开设美术课程对学生的成长十分有益，其能够有效提高学生的鉴赏能力、审美能力，同时也可丰富学生的艺术气息，培养学生的个人品质。因此，在美术教学中，教师需要融入全新的教学思想，侧重培养学生的核心素养，在自身能力培养、教学方式、课堂定位中，全面渗透核心素养，促进学生全面发展。

参考文献：

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