基于群文阅读背景下的小学语文阅读教学探析

刘兴武

摘要：小学是学生学习的起始阶段，这一阶段为学生今后的学习和发展奠定基础，所以教师要重视在这一阶段对学生学习能力的培养，让学生能够在今后的学习生活中主动地投入到学习的过程中。在群文阅读的背景下，小学语文教师要注重对于学生阅读能力的培养，提高学生的阅读水平，拓展学生的阅读资源，全面地提高学生的语文核心素养。本文就如何基于群文阅读的背景下，开展小学语文阅读教学展开研究。

关键词：群文阅读;小学语文;阅读能力

引言：阅读是语文学习中重要的组成部分，提高学生的阅读能力能够提高学生的语文水平。教师通过引导学生开展阅读能够帮助学生拓展知识面，也能够帮助学生丰富情感体验。培养学生的阅读能力，能够提高学生的理解能力，进而为学生进行更高一层次的语文学习奠定物质基础。在群文阅读的背景下，小学语文教师要重视对于学生阅读能力培养，提高学生的阅读水平，加强学生对于文章的理解，促进学生语文综合能力的提高。本文就如何在小学语文教学的过程中提高学生的阅读能力展开研究。

一、明确阅读主题，合理选择阅读内容

在群文阅读的背景下，小学语文教师要拓展学生的阅读材料，丰富阅读资源。在开展阅读之前，教师需要明确阅读的主题，合理地选择阅读内容。小学阶段的学生学习能力差，所以教师在选择阅读材料的时候，要选择一些简单易懂的材料，并且要选择一些生动化的内容，以此能够激发学生的阅读积极性，让学生体会到阅读的乐趣。如果教师选择的阅读材料阅读难度大，那么学生可能会因为读不懂而分神。如果教师选择的阅读材料缺少趣味性，那么学生可能会产生厌倦的阅读心理，进而会对阅读产生逆反心理。所以合理选择阅读内容是提高学生阅读水平的前提。教师要根据本节课的讲课内容来确定阅读的主题，并且根据这一主题来给学生推荐相关的阅读材料，以此能够帮助学生更好地理解这一主题，加深学生的印象，也能够给学生拓展阅读的资料。[1]例如教师在讲解部编版二年级下册第三单元这部分内容的时候，这一单元主要是讲童话故事，教师可以针对童话故事给学生推荐“安徒生童话”以及其他的书籍。通过拓展阅读资料能够让学生全面地了解童话的书籍，也能够激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读水平。

二、利用多媒体的方式激发学生的学习积极性

随着信息技术的不断发展，科技越来越影响教育的改革，教师可以利用多媒体的方式来激发学生的阅读兴趣。在引导学生进行阅读之前，教师可以利用多媒体给学生播放视频，视频的内容要与本节课阅读的内容相关。通过给学生播放视频的方式，能够让学生对这一部分内容有一个初步的认知。也能够激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读热情，让学生能够在阅读的过程中全神贯注地投入到阅读上。小学阶段的学生好奇心较强，教师在引导学生进行阅读之前要抓住学生这一特点，激发学生对于阅读的好奇心。通过多媒体的讲课方式，能够帮助教师更好地拓展阅读资源。小学教材中的内容是有限的，如果教师仅依靠教材来给学生拓展资源是不够的，所以教师可以利用多媒体的方式。在多媒体上给学生找到更多的书籍，以此来帮助学生阅读更多的文章。[2]例如教师在讲解“猫”“母鸡”和“白鹅”这几篇文章之前，可以在引导学生自主进行阅读之前给学生播放小鸡和小鸭子的视频。通过播放视频的方式，能够让学生对这一部分内容有一个基础的认知，并且通过播放生动化的视频，也能够激发学生的学习热情，进而能够让学生全身心地贯彻到阅读的过程中。

三、利用问题作为导向性，提高阅读效率

在群文阅读的背景下，教师要提高学生的阅读质量。教师可以利用问题作为导向，提高学生的阅读效率，在引导学生进行阅读之前，教师要针对文章给学生提出问题，让学生带着问题进行阅读。通过问题作为导向，能够让学生全身心地投入到阅读过程中，也能够帮助学生抓住文章的重点，加深学生的印象。教师提出的问题必须是根据文章的重点，不能提问一些无关紧要的问题。利用问题作为导向性的阅读方法能够提高学生的阅读效率。如果教师在引导学生进行阅读之前，没有提出问题，而是放任学生自主开展阅读，那么很有可能有的学生并没有认真地在阅读，而是囫囵吞枣地读了个大概，教师在学生阅读完文章之后，可以邀请同学来回答问题。通过学生的答案能够帮助教师检验学生的学习成果，也能够活跃课堂氛围，在班级内打造一种积极的阅读氛围。[3]例如教师在讲解“小英雄雨来”“我们家的男子汉”这两篇课文的时候，在引导学生进行阅读之前要提问学生“小英雄雨来”这篇课文主要讲的是什么？文章中的雨来做了什么事？为什么說他是英雄？他与“我们家的男子汉”这篇文章写作有什么异同？通过让学生带着问题开展阅读，能够让学生认真地阅读文章，进而能够培养学生认真地阅读习惯。

结语：小学阶段时培养学生学习习惯的黄金时期，教师要抓住这一时期的教育，培养学生形成良好的阅读习惯。教师可以利用多媒体的方式来拓展阅读资料，并且多媒体的方式能够激发学生的阅读积极性，培养学生的阅读热情。在群文阅读的背景下，教师要重视对于学生阅读能力的培养。阅读能力作为语文学习中的重要组成部分，对于提高学生的语文学习是非常重要的。所以教师要重视阅读教学，给学生拓展阅读的资料，在班级内打造积极的阅读氛围，并且要鼓励学生在课下自主地开展阅读。

参考文献：

[1]陈荪.新时代小学语文阅读教学策略研究——评《小学语文链接式阅读教学的研究》[J].语文建设.2022（08）：82.

[2]肖哲.核心素养下的小学语文阅读教学策略探究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊）.2022（04）：59-61.

[3]包媛媛，代建军.真实性学习视阈下统编版小学语文阅读教学策略[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2022，35（02）：96-101.