个人与社会发展模式在幼儿园体育活动中的应用

朱炜宁 张玉敏

（福建师范大学教育学院 福建福州 350117）

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》中提出“坚持以德育为先”，核心素养理念中提出“责任与担当”。［1］由于过去重智轻德，出现了唯成绩论、社会道德感降低等一系列问题，因此培养学生的道德感尤为重要。道德教育包括对学生尊重、诚信、责任、帮助、同理心等美德的培养，因此道德教育需在实践中感悟、在实践中练习、在实践中践行。体育活动以团体性、社会性、实践性为主，是培养道德感的良好契机。以往的体育活动，旨在通过标准的体育锻炼提高儿童的体能和体质，忽视了对体育精神、社会责任的培养。唐·海尔森（Don Hellison）教授基于对体育活动中学生道德行为的分析，提出个人与社会责任教学模式（Teaching Personal and Social Responsibility Model，简称TPSR），该模式旨在促进学生个人和社会责任的提升，被认为是体育活动中促进学生自我效能感、责任感和社会性发展的最优课程模式之一［2］，是一种具有可持续发展意义的体育课程模式。幼儿园在发展学龄前儿童社会性的体育素养方面有着重要作用，通过精心设计的体育活动提升儿童的道德感、责任感，教给儿童受益终身的思考和解决问题的方法，能够促进学龄前儿童身心和谐发展，赋予体育活动新的使命。TPSR 模式很好地将体育活动与道德教育融为一体，是一种我们所需要的在体育活动中发展儿童道德感的教育模式。

一、TPSR 模式的概念与核心内涵

TPSR 模式是由教学、个人、社会、责任（Teaching、Personal、Social、Responsibility）四个英文单词的首字母组成，简言之，TPSR 模式是在体育活动中促进学生个人和社会责任提升的教学模式。……