二年级群文阅读课《找春天》教学纪实

鸡西市正阳学校 赵丽娟

教学目标：

1.通过主体课文《找春天》，学会“找”春天的两种方法。

2.通过拓展阅读，学生会运用“找”春天的方法寻找春天。

3.培养学生细致观察、善于想象的能力，激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。

教学重点：

1.学会并能够应用两种寻找春天的方法。

2.培养学生细致观察、善于想象的能力。

教学难点：

1.掌握学习方法。

2.合理调控课堂时间。

教学过程：

一、情境导入

（播放“风”呼呼吹的声音。）小朋友们，你听，风跑得直喘气，她向大家来报告一个好消息，想知道是什么好消息吗？

二、学习谢武彰的《春天》

风跑得直喘气，

向大家报告好消息，

春天来了，春天来了！

花朵站在枝头，

看不见春天，

就踮起脚尖，急着找。

春天在哪里？

春天在哪里？

花，不知道自己就是春天。

1.师范读生思考：

风带来什么好消息，从风跑得直喘气，你感受到风的心情怎样？

2.风这么着急，这么高兴，这么想把春天来了的好消息告诉大家，谁能像风一样，把“春天来了”的消息报告给大家？

3.春天来了，花的心情怎样，从哪儿看出来的？

4.花都踮起脚了，这么着急，花儿的话谁能读读？

5.你喜欢这首诗吗，你觉得这是一朵怎样的花？

6.过渡：是啊，春天在呼呼的风中、在美丽的花中，春天还在哪儿呢，我们一起到课文中找找吧！

三、学习《找春天》

（一）初读课文

1.生自由读文，并解决不认识的字词。

2.词语检测

棉袄 害羞 音符 解冻 触到 杜鹃

遮遮掩掩 躲躲藏藏 叮叮咚咚

（二）自由读1～3自然段

师：你从哪儿找到了春天？

师：几个孩子什么心情，从哪儿看出来的？

生1：我从“春天来了！春天来了！”知道春天来了。

生2：我从“几个孩子脱掉棉袄”知道春天来了。

师：你们从“冲出”“奔向”感受到了什么？

生：孩子特别着急，想快点找到春天。

师：这么着急，第一自然段该怎么读，谁试试？

（生试读。）

师：这几个孩子是那么着急，那么兴奋，谁再来读读，感受一下？

生读：春天来了！春天来了！

师：春天好找吗，从第三自然段的“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”“仔细地找哇，找哇”你们感受到了什么？

生1：春天藏起来了。

生2：春天在和我们做游戏。

师：你喜欢春天的这个游戏吗？

生3：我喜欢，这样找春天特别有趣。

生4：我也喜欢，看我们谁先找到春天。

（三）同桌合作读4～7自然段

1.仔细读，认真找，春天藏在哪儿了。

2.用“春天藏在（），是春天的（ ）”句式汇报。

师：同学们可真棒，这几句话，多像一首小诗。

（生边读边闭上眼睛想象春天的样子。）

3.生汇报。

生：我看到了小草细细的、柔柔的，真像春天的眉毛。

生：我看到了一片片野花，一棵棵树木，树的样子就像一个个音符。

生：小溪的水清清的，叮咚叮咚地流淌，比弹琴还好听。

师：从哪儿看出小草、野花、树木、小溪躲躲藏藏？

生：探出头，说明小草刚刚出来。

师：小草刚刚“探”出头，它的心情怎样？

（生说出不同心情时，指导生读出不同心情。）

生：野花是一朵两朵，还不多，春天刚刚来到。

生：树木刚刚吐出嫩芽；小溪刚刚解冻，还有冰呢。

（四）继续学习第8自然段

师：同学们真善于发现，一双双充满智慧的眼睛把遮遮掩掩、躲躲藏藏的春天都找出来了。继续学习第8自然段，看还能用什么方法找春天。

（生自由读，读后汇报。）

生：除了用眼睛看，还能用耳朵听，用鼻子闻，用身体触摸。

师：这么多方法，谁能来读读这些句子？

师：春天的气息怎么“闻”，又怎么“触”呢，谁再来读读？

师：春天还在哪儿，一起读最后一句话。

生齐读，师相机板书（柳枝、风筝、小鸟、花儿）。

（五）这篇课文学完了，我们从田野里找到了春天，学会了想象的方法，还学会了用“看、听、闻、触”找春天。我们继续寻找春天。

四、学习陈伯吹的《春天在哪里》

春天在哪里？

春天在枝头：春天的风微微吹动，柳条跳舞，桃花脸红。

春天在哪里？

春天在草原上：春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上绿的新衣。

春天在哪里？

春天在竹林里：春天的雨一阵又一阵，竹笋从地下探出头来。

春天在哪里？

春天在田野里：春天的太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。

（一）生自由读，边找春天边想象春天的样子。看谁找得快，找得准，想象力丰富。

（二）生汇报：

生：春天在枝头，春风轻轻一吹，柳条摆动，桃花也开了。

师：有什么颜色？

生：绿色、红色。

生：春天在草原上，雾轻轻柔柔的、细细的，小草都是绿色。

师：闭眼想象，大草原，那么广阔，到处都是嫩嫩的绿，还有一层薄薄轻轻的雾，像什么？

生：像仙境。

师：草原的春天可真美！春天还在哪儿？

生：春天在竹林，下完春雨，竹笋从地下探出头来，我好像看到竹笋刚刚冒出一个个绿色的小脑袋，好玩极了！

生：春天在田野里，有太阳、有麦苗、有菜花、有蚕豆花。太阳暖暖的，麦苗青青的绿绿的，黄黄的菜花，还有香香的蚕豆花，春天太美好了。

（三）是啊，春天真美，暖暖的太阳，真想伸个懒腰（领着学生伸出胳膊，慢慢地、懒懒地、使劲儿向上伸，边伸边想象春天景色）真舒服啊，好像有什么抚摸着我们。（出示课题:春天的手。）

五、学习河沙的《春天的手》

春天的手，

温暖轻柔。

春天的手抚摸着大地，

大地一片新绿。

春天的手掠过小河，

小河唱起了快乐的歌。

春天的手拂过树梢，

枝头传来小鸟的欢叫。

春天的手拍着我们的肩膀，

小朋友个个活泼又健壮。

春天的手，

温暖轻柔。

拉住春天的手，

春天就在你心头。

（一）小组合作学习

1.组内读文，用学过的“看、听、闻、触”的方法找春天，说说春天的样子。

2.小组长做好分工，有序汇报。

（二）生汇报

组1：我看到大地一片绿色；

我听到小河唱起了欢乐的歌；

我感受到春天的手拂过树梢，听到了小鸟的歌声。

师：春天的手，是什么呢？

（生猜测。）

师：春天的手就是春风。你感受到了怎样的春风？

生：春风是轻柔的、暖暖的，像妈妈的手……

师：有的风特别大，有的风特别细微，你感受到了吗。

生：春天有时候很暖和，风轻轻的，有时还会刮很大的风，但不像冬天的风那么冷了。

师：是啊，孩子们，春风是变化多端的，无论怎么变化，同学们用“看、听、闻、触”的方法找到了春天，想象了春天各种各样的美丽的景色。今后，在生活中运用所学的方法继续去找春天吧！

六、作业：

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