《C语言程序设计》课程思政的教学研究与实践

黄治国，余忠洋

(河南工程学院计算机学院，河南郑州 451191)

1 引言

习近平总书记强调：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”[1]。

中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，进一步提出课程思政的总体要求，要求有关部门与各地积极拓展思政课建设格局，制定关于加快构建高校思想政治工作体系的意见，加大正面宣传和舆论引导力度，推动形成全党全社会努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围[2]。

课程思政是以立德树人为根本任务的新型综合教育理念，是充分发挥课堂教学在思政教育中主渠道作用的必然选择[3]。课程思政的内涵特性对一线专业教师的能力素质提出了更高的标准和更严的要求，专业教师不仅需要全面把握专业课程涵盖的专业知识，而且还要精准把握专业内容蕴含的思政元素，找准结合点和切入点，如此才能真正实现专业知识与思政教育的有机融合，促进青年学生的健康全面发展。

课程思政在专业课程中融入思政教育，是深刻体现教育思维创新和教育方法创新的创造性举措[4]。在新时代教育形势下，如何紧密结合学科专业知识，深入挖掘课程思政内涵，充分发挥课程育人功能，提高人才培养质量，是全体高校教师责无旁贷的政治任务，更是义不容辞的教师职责。……