“对分课堂”教学模式使学生成为学习主体

◇焦丽珍（甘肃：陇南市武都区钟楼小学）

随着素质教育的不断深入，新课程改革提出了一些新的教学目标。为此，教师应当改变自己的教学理念，结合新型“对分课堂”理念来提高课堂教学质量，使学生能够对知识进行深化理解，从而充分调动他们参与课堂活动的积极性。在教学中，教师更需要学会具体情况具体分析，从每一个年龄段学生学习能力、理解能力的角度出发，设计出符合学生实际的教学内容、进度安排，始终坚持以学生为中心。教学课程的设计，不能仅以教师为中心，而要结合学生的实际学习、学习习惯等，坚持以学生为本。只有这样，学生的主观能动性才能被有效激发。

一、“对分课堂”概述

“对分课堂”相对于传统的概念，有其显著的特点以及教学方式，对于传统的教学方式是一种模式上的突破，为师生关系的发展带来了一定的改变。

“对分课堂”是复旦大学张学新教授所提出的新式教学方式。他将传统的一节课完全由教师进行授课的方式进行了改变，将课堂原有的时间一分为二，一节课中的前半节课仍以传统的授课方式为主，剩下的二分之一课堂时间由教师对学生进行引导，学生在自主学习的过程中检查自己学习的知识内容是否充分掌握，并对课堂学习中存在的问题进行自主学习与反思，向教师提问并寻求帮助。

“对分课堂”经过不断的实践，受到了越来越多教师的认可并在实际课堂中应用。“对分课堂”的应用，一方面，对教师而言，除在课堂中的主体讲授的身份外，还承担了协助者、启发者的重要角色，教师“传道授业解惑”的本职身份得到了双重结合。……