戏剧在小学语文童话故事教学中的实施路径研究

覃 丽

（甘肃省张掖市甘州区南关学校，甘肃张掖 734000）

将戏剧实施于小学语文童话故事教学中，简单来讲就是利用和戏剧有关的资源和方法，将语文通话故事作为蓝本，设计开展戏剧化的故事探究和演绎活动。戏剧教学追求师生对童话故事表演的共同参与创造，侧重于引导学生构建对童话故事内涵的多重理解和体验，能够实质性提高学生童话故事学习效果。为此，教师应当明晰戏剧在童话故事教学中的实施价值，全力开辟合理路径，关注学生的个性品质、健全人格和生命成长，从而彰显戏剧实施功用，拓展语文童话故事教学的平台和载体，下面我们就对此目标展开教育研究。

一、戏剧在小学语文童话故事教学中的实施价值

在小学语文童话故事教学中引入戏剧是一种可以凸显“全人教育”理念的新型教学模式。教学中所应用的戏剧，既可以是戏剧节目本身，也可以是戏剧的基本元素或是表演形式，总结下来，戏剧是优化语文童话故事教学模式的新手段、新方法和新媒介。经过大量理论和实践研究，笔者将戏剧在小学语文童话故事教学中的实施价值概括为如下三个方面：

第一，戏剧符合语文童话故事的教学特点，有助于拓展学生对故事的理解深度。小学语文童话故事最突出的特点就是文本内容具有情节性和悬念性，通过故事阐述深刻的哲思和道理，达到涵育学生心灵和人格的目的。但是以往由于教师沿用的童话故事教学手法单一，学生一般只能对故事情节产生粗浅认知，并不能真正走进故事文本，制约学生对童话故事哲理的充分领悟。……