让生活成为数学教学的源头活水
——初中数学生活化教学初探

杨春盛

（甘肃省古浪县直滩初级中学，甘肃古浪 733104）

正所谓“艺术源于生活而高于生活”。从某种意义上来说，教育不仅是一种策略，更是一种艺术，这就需要教师善于从生活中汲取养分，不断提高个人修养，做一个有智慧的教育工作者。进入初中阶段后，数学课程在内容、知识容量和考查形式上都发生了较大的改变，理论性和抽象性较小学而言都显著增强，这也导致很多学生在数学学习过程中遇到了困难。如果教师只是为了教而教，将数学知识生硬地“灌输”给学生，割裂了数学和生活的关系，就使得学生的数学学习失去了“现实意义”，学生就会失去学习兴趣。初中数学新课程标准指出：“生活中处处有数学”“使学生更愿意并有更多的精力投入探索的、现实的数学活动中去”。因此，数学教师务必要在教学工作中树立起鲜明的生活意识，从内容、形式等方面着手，彰显出生活元素对课程优化建设的巨大价值，从而让学生的数学学习取得长足的进步。

一、生活化教学，激发学生的数学学习兴趣

兴趣是最好的老师。要让学生真正学会一门功课，教师首先要做的便是充分激发学生对于这门功课的浓厚兴趣。基于这一认识，初中数学教师在应用生活化教学法时应率先从兴趣培养入手，依托生活元素、生活场景和生活行为来引导学生认识数学的生活“存在感”，从而调动起学生学习数学的积极性。

（一）利用生活元素调动学生数学学习积极性

初中生已经积累了一定的生活经验，对于生活中的人、事、物既感到熟悉又心怀好奇，十分乐意在课堂学习中捕捉到更多的生活气息。……