结构功能主义视角下高职国际化高质量发展的现实逻辑与路径
——基于湖南省的案例分析

◎彭 薇

2019年，教育部、财政部发布《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，高职院校迎来“双高计划”。“双高计划”总体目标要求，到2035年，一批高职学校和专业群达到国际先进水平，引领职业教育实现现代化，其核心是以特色化发展为主线，聚焦高水平专业群建设，打造高水平高职院校样板，以点带面，服务现代职业教育高质量发展。在推动“双高计划”建设的进程中，国际化办学水平是高水平院校与高水平专业群建设的重要考量指标之一，也是衡量其办学实力的一项基本指标。国际化成为高职院校“双高计划”建设必不可少的战略要求和改革方向，也是新时代高职院校高质量发展的重点和新增长点。本研究尝试利用结构功能主义理论，从“适应、目标达成、整合、模式维持”四个维度，以湖南省为案例分析高职院校国际化办学的特征与现状，探索高职院校国际化高质量发展的路径。

一、理论视角与分析框架

（一）结构功能主义及AGIL模型

结构功能主义是现代西方社会学中的一个理论流派，由美国著名社会学家、哈佛大学教授帕森斯于 1945 年提出。他认为社会是具有一定结构或组织化手段的系统，社会的各组成部分以有序的方式相互关联，并对社会整体发挥着必要的功能。1953年，帕森斯在结构功能主义基础上提出“四功能模型”，也称“AGIL”模型。该模型由适应（Adaption）、目标达成（Goal attainment）、整合（Integration）、模式维持（Latency pattern maintenance）组成。A—适应（Adaption)，即社会系统对环境的适应能力，或者指社会系统对环境的融合程度，融合度越高，适应性越强；……