“基于校—园联盟的五年制学前教育专业‘三环四能’课程体系构建的创新实践”教学成果推介

◎肖加平，杨丽萍，张 燕，马 华，马 辉，李 娜，冯雅静，吴亚英

针对五年制学前教育专业人才培养中课程体系建设存在的问题，常州幼儿师范高等专科学校与常州市鸣珂巷幼儿园、常州市新北区银河幼儿园开启了“校—园联盟”的创新模式，经过5年的实践检验与推广应用，形成了“五年制学前教育专业‘三环四能’课程体系”。

一、成果的主要内容

（一）搭建“校—园联盟”平台，探索“三共”协作机制

基于“实践共同体”理念，组建紧密型联盟。“校—园联盟”以共同目标、双向互动、情境实践等为建构原则，形成了共建“核心课程、实习基地、教学团队”和共同“分享资源、组织教学、评价学生”的“三共建”“三共同”的立交式协作新机制。

（二）提出“三生”教育理念，构建学前教育专业“三环四能”课程体系

一是目标重定，培育“四能”好幼师。基于“四有好教师”“四个引路人”等论述，学校分析“幼师岗位”特点，构建了包含幼儿教育情意、基础保育、教育教学、教育研究等“四能”领域及具体要素的“四能好幼师”理想职业能力结构。

二是内容重构，构建“三环”课程体系。秉承“三生”教育理念，工作过程系统化课程开发思路，学校构建了包括“ABC三模块”“对应模块课程”及“课岗赛证”的“三环模型”课程体系，实现课岗赛证全面融合。依据动态调整机制，校—园共同开发具融合能力的“校本课程”，形成有序、递进的立体课程内容。

三是生态重塑，设计“五六制”实践课程实施模式。尊重学生身心特点，学校设计了“系统化、线片连接”“突出实践性教学”的五年实践不断线、六个模块连成片的“五六制”学前教育实践课程实施模式，拓展了学生生活和职场生命发展。……