矫正单亲家庭学生消极心理的若干思考

杨建霞

（甘肃省白银市靖远县西关小学，甘肃 白银）

近年来，学生的心理健康已经成为一个需要关注的问题，由于心理疾病造成的悲剧时有发生。学校未发挥自身的主体作用，社会与家庭心理教育支持力度不足，成为单亲家庭学生心理疏导工作开展的掣肘。更重要的是，学校、家庭、医院以及社区未能够形成有效的协同机制，导致整体统筹缺失，相互之间缺少支持与配合，这也是学校与家庭方面对心理育人重视不足的重要表现。以下是矫正单亲家庭学生消极心理的两点思考。

一、发挥家庭教育作用，建设家校共同体

（一）构建家校共同体

在矫正单亲家庭学生消极心理的工作中，家校共同体是一种非常重要的方式，能够打破一主多辅的心理育人格局，进一步明确心理育人目标，促进家庭与学校的有效沟通，并进一步强化学校心理育人的功能。为了提升学校心理育人工作的有效性，学校需要把存在心理问题的学生列入心理育人的重点名单，并进行整体推进与统筹指导。与此同时，学校需要加强对学生心理健康普查工作的指导，提升普查的效率。对于普查的结果，学校需要对心理健康问题学生建立个人档案与家庭档案，准确记录学生的心理问题，并制订完善的档案管理规定。家校协同模式下，可以引导学生家长参与到档案建设工作中，把家庭列入学校心理育人工作管理体系，让家长能够完全参与到心理育人工作的所有环节。学校需要积极开展心理育人讲座，并邀请学生家长积极参与，进一步拓宽心理健康教育知识普及教育的渠道。同时，学校方面需要提供丰富的心理健康教育知识宣传资料，定时组织心理健康教育课程，让家长掌握更多的心理健康教育知识，加快构建心理育人家校共同体。

（二）构建家庭与学校互动交流的渠道

家庭与学校的沟通与交流，是家校协同干预的基础。学校需要构建与家庭互动交流的渠道，实现信息的及时共享。首先，拓展家校交流的渠道。除了基本的电话沟通渠道，还可以借助新媒体平台，保障家庭与学校能够有效沟通，如微信、QQ等。其次，让互动交流常态化。家长可以利用多元化平台与学校进行沟通，通过定时联系及时更新心理问题学生方案，完善并共享心理问题学生的最新信息。最后，形成长效的家校联系机制。针对存在心理问题的学生，可以安排专门的工作人员与家长对接，并形成完善的常态化联络机制。学校负责人需要定时和家长交流，做好学校与家庭的互联互通工作。对于存在消极心理问题的单亲家庭学生，可以组织专门的家访活动，让其能够感受到被关心与被爱护。

二、利用团体心理辅导，矫正学生消极心理

（一）增加团体心理辅导的经费投入

首先，要注重对教师的培训，加大教师培训经费投入，增强其团体心理辅导的能力，使其能够更好地策划团体心理辅导活动。其次，学校方面需要注重活动场地的建设，为团体心理辅导活动的开展提供相应的场地保障和活动空间。除此之外，学校方面还需要配备足够的活动器材，确保团体心理辅导工作能够顺利开展。最后，需要加大团体心理辅导在学生教育和矫正单亲家庭学生消极心理中应用的研究投入力度，尤其是要研究出具有推广意义的团体辅导活动方案，并制定易于实践的评价体系。

（二）在团体心理辅导活动中重视分享和引导

教育的终极目的是让学生形成内化的自觉行为。因此，矫正单亲家庭学生消极心理的过程中，应用团体心理辅导要重视开放性的提问，引发单亲家庭学生的思考与发言，让学生分享自己的感想与感受。与此同时，班主任教师也需要积极参与到活动中，并在活动中尊重学生，以平等的态度对待学生，避免一味地说教，切忌进行主观评价。为了提升团队心理辅导在矫正单亲家庭学生消极心理过程中的有效性，教师需要引导学生学会反思，积极学习他人的优点。

综上所述，近年来，学生的心理问题越来越突出，如何矫正单亲家庭学生的消极心理，促进学生的健康成长，是当前学校教育的重要课题。对此，文章对矫正单亲家庭学生消极心理问题进行了研究，旨在发挥学校教育的育人作用，帮助学生更好地应对心理危机。