高职思想政治教育中红色基因传承的实践与探究①
——以北京农业职业学院为例

王涵祎 刘 倩

（北京农业职业学院，北京 100093）

习近平总书记在新时期党史学习教育大会上强调，“让红色基因代代相传”。红色基因是近代我国革命先辈和人民群众不屈斗争中的产物，也是民族精神和人文精神的有力见证。2019年9月，习近平总书记在河南考察时重点强调，要充分利用好历史博物馆、纪念馆、烈士陵园等红色基地，加强传统爱国主义教育和思想道德建设，将红色基因代代传承下去，让红色精神永不变色。高职院校的学生相较于其他的青年群体，思想更具有独特性和灵敏度。2021年是中国共产党建党100周年，加强对高职学生红色基因传承的研究，不仅可以促进高职学生自身的成才成长，也有利于高职院校思想教育工作适应时代前进要求和社会发展需求〔1〕。

一、高职思想政治教育工作中传承红色基因的意义

红色基因是中国共产党带领中国人民在长期的革命实践中形成的艰苦奋斗、不怕牺牲、勇于奉献的“内核”和“因子”，是中国革命取得胜利的“根”和“源”，就像生物体中的遗传密码一样，红色基因也可以把爱国奉献的遗传性状一代一代传承下去。传承红色基因既表现为红色信仰的传承，又表现为红色文化的传承〔2〕。

（一）高职传承红色基因有利于提升学生的思想觉悟和道德品质

在思想层面传承红色基因传的是信仰，是一种理想信念和奋斗精神。一个人只要有信仰便会产生强大的内生动力，是做好一切事情的基础。高职院校通过讲述红色故事，传承红色基因，可以使学生进一步认知党的革命史和中华民族的解放史，使他们深刻理解老一辈革命家献身事业的崇高信仰和奋斗精神，借助于这种信仰的影响，可以使他们不断提高爱国敬业的思想觉悟，努力增强学习的自觉性和创造性，逐步树立为民族振兴和人类幸福勇于奉献的高贵品质。

（二）高职传承红色基因有利于提高学生的人文素养

在文化层面传承红色基因传的是人文素养，唱响红色歌曲，重温红色足迹，赞赏红色成就都已经成了一种红色文化。高职院校传承红色基因至少可以在以下三个方面提高学生的人文素养：一是在红色的文化氛围中，学生们可以领悟到中华民族博大精深的历史文明，从四大发明到丝绸之路，这些文明足以增强他们的民族自豪感；二是在红色的文化氛围中，学生们可以感受到当今中华民族伟大的建设成就，从两弹一星到互联网高铁，这些成就已经令世界瞩目；三是在红色的文化氛围中，学生们可以欣赏到中华民族杰出人才的爱国情怀，从钱学森到袁隆平，他们以身许国，无怨无悔，报国之志催人泪下。

高职院校的学生未来是国家建设的应用型人才，承载着民族复兴的历史使命，既要掌握过硬的专业技能，更要具备良好的道德品质和人文素养。因此，传播红色基因是提升高职院校思政教育实效的重要举措，意义深远。

二、高职思想政治教育工作中传承红色基因的现状

（一）高职学生对学习红色文化知识反应淡漠

现在的大学生基本都是“00后”，他们生活在物质条件丰富、精神文化多样性的年代，衣食无忧的成长经历使得学生们无法体会到物质匮乏、长期遭受压迫的革命年代人民的辛酸。新时代，我国的传统文化受到西方文化的冲击，使学生的思想认知和意识形态都受到或多或少的影响，因此高职院校的学生对红色文化的感知和认可度也越来越弱，对红色历史文化的学习兴趣不足。

（二）教师注重理论传授而忽视实践教学

目前，大部分教师讲授红色文化知识的课堂教学手段略显单一。例如，思想道德与法制这门课，教师往往更偏重理论教学而忽视实践教学，在课堂上一般采取理论灌输式的教学方法，学生对于红色历史文化的学习往往依靠任课教师的口头传授、课本资料查阅、视频案例展示这些手段，学生们没有身临其境的体验，无法深刻体会红色文化的精神内涵。同时，过多的理论教学无法凸显学生的主体地位，学生学习缺乏主观能动性，因此对红色文化学习的兴趣度降低，这对高职院校红色基因的传承乃至引导学生自觉践行社会主义核心价值观十分不利。

（三）高职的实践教育模式创新性不足

部分高职院校对红色教育重视程度不够，对这方面的教育经费支持力度也不足。实际调研了解到有三点原因：首先，一些高职院校虽然会组织学生参观革命纪念馆和红色教育基地，但申请红色教育活动的经费需要层层审批，申请经费时间长、实践活动项目类型受制约、经费报销手续流程繁杂，严重影响了组织者的积极性。为了减少实践活动以外的工作繁琐性，组织者尽量将活动开展的内容和时间压缩，导致活动的开展流于形式轻于质量，学生亲身体验的过程短暂。其次，带学生外出进行红色教育活动的教师大多是辅导员、班主任，这些教师一般不是专业学习思想政治教育或历史学科的，对一些红色历史背景了解得也不透彻，在外出参观活动中无法给出更加专业的指导和知识点普及，导致学生对一些历史景点的参观变成了拍照“打卡”，并没有对红色历史的精髓有深刻的认知。最后，当前，互联网基本普及，高职院校利用新媒体技术传承红色基因的时代感和传播红色文化的创新性需要进一步提升。

三、完善红色文化资源运用渠道，守好新时代高职学生传承红色基因的主阵地

红色资源既是红色基因的显性表现，又是红色精神的主要载体，新时代高职院校引导学生传承红色基因就需要运用好课堂教学这个主渠道。

（一）精进教材中红色教育资料，增强红色基因传承的魅力

深入挖掘红色文化教育资料并整合编入教材是高职院校传承红色基因的主要渠道，教材也是新时代高职院校传承红色基因的主要载体〔3〕，因此必须不断更新充实红色教育的材料，才能提高高职院校学生传承红色基因的积极性。第一，优化教材中红色文化部分的编写，促使教材中的红色教育内容与生活实际相关联，增强红色教育材料的趣味性、吸引力和易读性。第二，充分发挥科研育人的重要作用，建立红色文化教育科研团队，将红色文化价值贯穿于整个选题设计、科研立项、调查研究、成果转化等环节并撰写成册。例如：北京农业职业学院创建有“星创天地”“科技小院”、南繁基地等多个科技创新平台，师生可以充分利用这些平台加强学术交流互动。组建政治表现过硬的团队，引导学生在科研中巩固知识的同时恪守学术道德，在科研育人中将红色文化内涵渗透其中，并把科研成果编制成册，作为大学生红色文化教育活动的学习材料。第三，红色教育资料的编写需要下设专门负责部门统一审核管理，规范红色文化资料撰写的方向，为红色文化教材和教育指导手册的编撰提供有力的人力支持、经费供给、政策保障。

（二）探索课程思政中红色文化建设，创新红色基因的载体

课堂是高职院校学生接受红色文化教育和系统学习红色文化知识的主要载体，也是高职院校传承红色基因的主要阵地，不断激活改进载体才能确保传承质量〔4〕。第一，要梳理各专业，增加红色文化内容在专业课程思政中的比例，使红色文化教育在课堂教学中得到充分的保证，并以教案的形式展示出来；第二，将红色文化教育资源引入专业课的第二课堂，建立第一课堂与第二课堂协同体系，使第一课堂与第二课堂有效衔接；第三，深入挖掘新媒体平台的潜力，建立红色文化教育的网络资料库，优化网络资料库中的红色元素，提高红色文化资源运用频率。

四、创新红色教育活动模式，激发高职学生传承红色基因的内驱力

大学生社会实践活动作为高职院校思想政治教育的有效手段，已经成为高职院校育人必不可少的环节，让学生们在实践的过程中接受红色精神的洗礼和革命意志的锤炼，有助于激发新时代高职院校学生传承红色基因的内驱力。

（一）加强红色教育实践活动的组织领导力

组织学生参加假期社会实践活动，抓住历史时间节点，全面推进党史学习教育，筑牢青年学子信仰之基〔5〕。但是要想使这一系列红色教育活动有效地开展，提高活动的育人功能，必须要加强红色教育实践活动的组织领导力，统筹好新时期红色教育实践活动的协调和管理，为各种形式的红色教育实践活动的展开提供坚实的组织保障。笔者所在学院分以下四步加强红色教育实践活动的组织领导力：第一步，成立暑期社会实践活动领导小组，构建健全的高职院校暑期社会实践领导小组责任机制，明确领导小组的责任分工，完善好顶层架构，保证实践活动稳步有序地开展实施。第二步，出台具体的活动实施方案，指导各系活动负责人填写活动项目申报书并上传审核系统，明确红色教育活动的开展方向和活动展开的各个环节。并且将红色实践教育活动写进学院共青团委员会素质教育培养方案中，由各系部团总支牵头开展工作，切实保障红色教育实践活动落在实处、确见成效。不同形式的红色实践教育活动的开展，让每届大学生都受到了红色精神的洗礼，让红色基因代代相传。第三步，实践活动领导小组不断加强新时代大学生红色实践教育活动的质量检测机制，切实将诊断、监测、反馈责任贯穿于活动始终，不断强化大学生对红色实践活动每一个环节的重视。领导小组指导本团队成员查漏补缺、精益求精，真正做到对活动全过程持续化的监测和全程化的跟进。第四步，确立大学生在实践教育活动中的主体地位，详细划分岗位职责，指导学生站好自己的一班岗，守好责任田，筑牢红色实践教育活动的根基。

（二）丰富红色实践教育活动的形式

形式多样的红色实践教育活动有利于红色基因在高职院校传承的效果。笔者所在系部采取四个措施来丰富红色实践活动的形式：第一，深化校企合作，将红色文化教育活动与专业顶岗实习、党团活动相结合。例如：笔者所在的国际经济与贸易专业党支部与报关协会进行深度对接，在报关协会牵头组织的行业内部多家企业年终汇报演出之际，组织该专业毕业生们编排舞蹈《我们都是追梦人》参与会演，让企业看到了该专业毕业生的精神风貌，见证了该专业通过红色实践活动塑造学生良好精神风貌的显著成效，最终该专业所有毕业生被行业内各家企业接收，顺利走上实习岗位。第二，要扎实构建以红色文化为主题的校园文化。通过开展红色主题的荧光夜跑、体验军营生活的素质拓展活动、参观红色教育基地、寻访革命历史遗迹、搜集革命英雄故事、与老革命家座谈等形式多样及趣味新颖的活动，丰富第二课堂内容，积累红色教育活动素材。第三，将红色文化教育与学生的就业紧密联系。绝大部分的红色革命老区由于地理位置比较偏僻，留不住也吸引不来人才，造成人才匮乏、发展受阻。高职院校大学生在校学习时间相对本科院校短，实习的时间长，正是投身红色文化建设的主力军，鼓励学生投身于基层服务计划、乡村振兴中，让新时代大学生在火热的事业中贡献青春的力量，将理论转化为实际行动，用实际行动践行责任与担当，传承红色圣火。

（三）构建红色实践育人量化考评新机制

成熟的红色实践育人量化考评机制是检验学生是否真实有效地传承好红色基因的标准，需要在实践过程中不断完善和精进量化考评机制，为新时代高职院校学生汲取红色养分提供重要保障。首先，高职院校针对本校的学生特点和校园文化制定出红色教育实践活动考核评价机制，体现红色实践活动考核评价机制的客观性和针对性，避免因考核标准模糊不清、评价内容大致雷同，而无法真实考核出不同实践活动的具体环节的问题出现；其次，要保证红色实践活动考核评价机制贯穿整个实践活动始终，引导大学生红色教育实践活动严格遵守量化考评的标准，探索高职院校红色基因传承增值性评价；最后，要充分运用红色实践育人量化考评机制的考核结果，将其作为各个实践团队年度评优的参考依据，发挥好红色实践育人量化考评机制的激励作用，有利于对高职院校传承红色基因的质量加以把控和规范〔6〕。

五、优化红色基因传承人才队伍结构，增加新时代大学生红色传承的持久力

当代高职院校学生传承红色基因必须建立一支专业扎实、技术过硬、创新性强的人才队伍，并对大学生进行持续化和规范化的红色教育，使大学生产生出一种习惯和共鸣，使红色倡导变成红色信仰，红色信仰变成红色自觉，红色自觉转化为红色行动，增加红色传承的持久力〔7〕。

（一）加强传承红色基因专业人才队伍建设

红色旅游对产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效和生活富裕的乡村振兴项目都起到重要的推动作用〔8〕，在满足了人们对红色历史和红色传统了解的同时也带动了“红色经济”的发展。持续发展红色旅游产业也需要结合乡村实际情况大力开发当地的自然资源和文化资源，并且要积极引进人才、资本和先进理念，营造有利于人才创业和发展的环境，努力提升乡村的软实力。为此，第一，需要打造红色育人精品项目，为新时期高职院校学生学习红色文化、传承红色基因提供有力的网络资源。走进拥有红色教育资源的革命老区，探访老革命家的后代、建立党史调研团队、创建红色教育资料网络库等，整合优化红色教育资源，把握互联网时代信息传播的规律和信息覆盖的优势，融入红色教育传统优势，创新教育形式。第二，要重视红色基因传承人才队伍的专业化培训，特别是红色历史和红色传统基础研究、当前的实践研究成果、红色基因发展规律的相关培训，为思想政治理论课教师和实践指导教师的知识储备提供平台，使高职院校红色基因传承更加具备专业化和权威性。第三，要加大专业人才队伍管理水平的提升力度和构建人才奖励机制，既要在工作中给专业人才提要求、压担子、派任务，让专业人才为乡村红色文化可持续发展做出贡献和成绩，也要为留住人才和培养人才探索新方法，提升传承红色基因的专业人才的职业发展空间和薪资待遇，提高专业人才工作的积极性和主动性。

（二）定期培训优化红色资源信息网络平台的专业人员

高职院校应积极整合网络红色文化资源，利用“互联网+”的独特优势，搭建出架构清晰内容饱满的红色资源信息平台，为新时代大学生传承红色基因拓宽信息渠道。第一，要充分利用适合红色文化传播的新媒体平台，例如：抖音App、快手App、微博、微信公众号等大学生耳熟能详的网络宣传平台，为新时代高职院校学生汲取红色文化知识拓宽线上渠道。第二，为红色教育资源网络平台不断输入新鲜素材，鼓励大学生根据历史事件发生的节点和自己所学知识制作出红色文化产品并上传至网络平台。例如：利用红色主题纪念日组织学生开展红色征文活动、手抄报比赛、红色经典电影片段表演比赛、红色经典歌曲传唱大赛等，并将学生原创的红色作品上传至新媒体平台。学生们在创作中重温革命历史，回顾峥嵘的革命岁月，缅怀先辈的丰功伟绩，同时利用互联网的传播力量让广大青年学子铭记民族耻、不忘家国恨〔9〕。第三，要培养一批红色教育资源网络平台的监察员，发挥监察员线上“红客”的力量，定期下载、搜集优秀的网络红色文化成果并予以适当的加工，让这些精选加工后的优质网络红色文化成果在平台上“畅通”起来，让红色信仰占据整个网络平台，提升构建校园红色文化的获得感，切实发挥好网络资源信息平台的技术支持作用。