双减政策下的英语教学

陈娟

摘要：文章以双减政策下的英语教学为研究方向。依托双减政策指導提出小学英语教学中减轻学生压力及学习负担的相关措施。通过培养学生学习的自主性；创造情境，贴近学生生活；依托任务型教学法，减轻学生学习压力；构建游戏教学法，激发学生学习兴趣，以此全面减轻学生学习压力及负担。

关键词：双减；小学英语；英语教学

引言：双减政策下，如何减轻学生学习压力及学习负担成为广大教师积极讨论与研究的重要课题。小学英语作业小学阶段的重要学科，传统教学方法势必会导致学生学习压力大及作业负担大。对此，积极响应双减政策，减轻学生学习压力及作业负担成为小学英语课堂教学改革的主要方向。

1 培养学生学习的自主性

学习自主性与积极性是促进学生全面发展及提高课堂教学质量的重要组成部分。双减政策下，减轻学生学习压力及学习负担的重要方式及培养学生学习自主性与积极性。教师在明确教学任务与教学目的后对即将开展的教学活动进行合理设计及准备，同时在此基础上对学生学习能力进行详细了解，进而在课堂教学中坚持以培养学生自主性为基点，通过优化课程教学内容以此调动学生主观能动性。通过培养学生学习自主性与积极性，可实现学生在课堂学习中具有良好的积极性，对于减轻学生学习压力具有实质意义。在培养学生学习积极性方面，教师必须要明确教学任务的种类和注意事项，让学生自己去做，如可组织一次小型的情景会话并把对话放在特定的环境中，让学生在台上进行互动，通过改变传统课程教学模式，可以有效培养学生学习积极性。

2 创造情境，贴近学生生活

教学内容愈接近学生的生活、经验、社会现实，愈能激发学生共鸣、兴趣及参与积极性。对此，教师要通过创造现实的情景，培养学生的独立思考和综合运用能力；结合学生的实际情况，设计出适合于学生的英语活动的教学任务。任务必须要真实，这样才能让学生对教师所讲的东西有更多的了解，从而使学生能够将所学的东西应用到生活中。比如，教师正在讲what 句型中，可根据这个句型的内容来设计情景游戏。接着，教师将学生喊到面前，让另外学生用双手捂住自己的眼睛，其他坐在教室里的人则向前面的学生喊道：“Whose handis this？”在现实生活中，教师可以在现实生活中运用英语，并使学生真正认识到生活中的重要意义。如：在“My friends”一课时，教师可以先展示相关视频，由此引领学生对身体部位的相关单词进行复习，如arm（胳膊）、leg（腿）以及head（头）等，然后再展示相关课件，如大眼睛，由此引导学生说出big eyes，那么，“他有一双大眼睛”该怎么说呢？学生回答：“He has big eyes.”课件中出现“黑头发”，由此引导学生说出“black hair”，那么，“他有一头黑发”该怎么说呢？学生回答：“He has black hair.”接着，教师可以引导学生想一想自己的朋友，并准备一张自己朋友的照片，向其他学生介绍自己的朋友，比如，My friend is Xiao Ming.He is from China.He is very tall.He has small eyes.And he has short black hair.通过这样的教学过程，学生能够更好的掌握本节课的重点句型，并且基本上能够正确描述自己的朋友，由此在一定程度上促进学生语言能力的增强。

3 依托任务型教学法，减轻学生学习压力

传统教学方式往往会让学生感到学习压力较大，同时过于单一且局限的教学内容无法达到理想的效果。而任务教学法以任务为导向，它既能让学生更容易地接受英语课程，又能反映出不同的教学内容与形式，以最大限度地优化课堂教学的效率。此外，依托任务教学法可以丰富教师的教学方式，在激发学生的学习积极性方面发挥着积极作用。如：小学英语的教学可以将英语的阅读、理解力、归纳能力和在英语中发掘新知识的能力结合起来，使小学生掌握英语的自主性，培养学生的主动发现和主动学习习惯。将数学的反向思考应用到小学英语教学中思维并不限于特定的特点，因此，不同的学科要互相发展、互相促进、互相渗透，充分利用各种不同的知识。同时，在具体实施中也要注重激发学生的自主思考和创新意识，以此让学生学习更有意义、更有针对性。对此，文章认为，依托任务教学法通过任务的防水布置教学作业及内容，使其在教学中发挥出更大的优势，并在教学中增加新的教学方式，以达到最大限度地发挥任务教学的效果。

4 构建游戏教学法，激发学生学习兴趣

游戏教学法具有较强的实践性，通过组织学生以游戏的方式进行学习，可以全面提高学生学习积极性。游戏教学法主要分为合作型游戏及拓展型游戏，具体如下：

首先，合作型游戏。合作型游戏是常用的教学游戏之一，一般采用团队合作的形式进行讨论与比赛。教师们按照英语教学内容来组织情景，并把学生的角色分配给学生，让学生分组进行协作。教师也可设立“最佳协作奖”，在团体活动中，学生可以畅所欲言，与学生进行讨论和分享。通过这种游戏，可以训练学生的口头表达和综合运用，使学生能够将所学的知识变成自身能力。此游戏通常适合于具有一定英语基础的高年级学生。

其次，拓展型游戏。扩展类游戏多在新课结束后，通过对新旧知识的练习，使复习更加巩固。例如教师说“Food”，学生会说出“Bread”、“beef”、“hamburger”、“meat”、“pizza”、“Noodles”、“Frenchfries”、“fish”等词汇，学生又想起很多与“食品”相关的词汇。在这个游戏中教师会给学生更高的单词，让学生把自己所知道的单词和下面的单词联系起来。结果表明该游戏可以使学生在较短时间内迅速地抽取现有的知识，并使其联想能力得到充分的开发，使其思维敏捷，并能有效地巩固新旧知识。

结论

综上，双减政策下，英语教师应全面革新自身教育理念与优化教学方法，通过调动学生主观能动性及积极性，以此减轻学生学习压力及学习负担。

参考文献：

[1]李曼娜. 基于双减政策下小学英语教学质量提升策略探讨[C]//.对接京津——区域辐射 基础教育论文集.，2022：427-432.

[2]朱雪珍.双减政策下如何提高小学英语的课堂教学效率[J].校园英语，2021（47）：242-243.