初中物理教学中分层作业的有效设计研究

刘景影

摘要：现今时代高速发展，教育水平随之不断提高，对物理教师的教学方式提出了全新的要求，由于初中物理知识具有逻辑性、思考性的特点，学生在传统学习中存在一定困难，使其学习效率较低，因此，物理教师需要掌握学生对物理相关知识的学习情况，设计合理的教学方式，并将物理作业的布置进行分层，以此训练学生发散式思维，最大程度发挥初中物理教学的作用，为学生今后的发展提供有效保障。基于此，本文针对物理教学中，分层作业的有效设计提出相关建议，以此提升初中生对物理知识的掌握与吸收。

关键词：初中物理；分层作业；教学设计；教学研究

引言：在初中物理教学中，教师要根据学生所学物理知识的掌握分层作业设计，即在物理知识的课堂进行分层教学，所谓分层作业，就是结合学生对相关物理知识的理解与掌握，创设符合学生学习物理需求的作业，学生根据物理教师为自身制定的任务进行查漏补缺，对已掌握的物理知识加以巩固，对未完全理解的物理知识进行复习，以此促进学生对相关重点知识的理解与吸收。

一、当今初中物理课堂教学的不足之处

当前初中物理课堂教学仍存在一些影响学生增强物理学习能力的问题，主要分为以下两点：首先，学生缺乏对物理知识的探索兴趣，不利于学生逻辑思维能力的提升；其次，初中物理教师沿用传统的授课方法进行教学，未做到与新媒体时代与时俱进。

（一）学生对物理知识的学习兴趣较低

物理学科是学生在初中学习阶段才开设的课程，学生在步入初中之前，并未了解过相关物理知识，所以学生对物理知识充满好奇，学生认为物理课堂一定十分有趣，但实际初中物理基础知识是由理念性较强的概念构成的，且对学生思维逻辑性与思考能力有一定要求，但物理知识学习课堂相对沉重，导致学生对相关物理知识的学习缺少积极性，对物理知识的了解兴趣不高，难以有效提升学生对物理知识的学习能力[1]。

（二）初中物理教师的教学模式相对单调

在初中学习时期，中学生在物理相关知识的学习方面会受到很多压力，所以在实际教学过程中，物理教师会将出现在物理考试的重点知识与物理教材内容中存在的概念公式的讲解作为物理知识的主要教学目标，进而导致物理教学模式过于单调。除此之外，物理教师在教学课堂所用到的教学方法与组织的教学活动没有创新，难以调动学生对物理知识的学习热情，不利于提升学生对相關物理知识的学习效果[2]。

二、在初中物理教学中，设计分层作业的益处

在初中物理教学中，设计分层作业对学生学习物理知识意义重大，不仅有利于学生差异化发展，而且能够增强学生对相关物理知识的理解能力，与此同时，降低物理教师在物理课堂的教学难度，以此达到提高学生掌握物理知识的效果。

（一）有利于学生差异化发展

物理教师在相关物理知识的实际教学过程中设计分层作业，有利于学生差异化发展。由于学生初次接触物理知识，有的学生可以很好的掌握物理教师讲解的要点，但也有部分学生对相关物理知识的吸收困难，导致学生间对物理知识的学习情况存在较大差异，但设计分层作业可以有效改善上述状况，学生根据自身学习需求，发展自身所擅长的物理知识领域，以此促进学生差异化发展[3]。

（二）增强学生对相关知识的理解能力

在物理知识实际教学过程中，采取分层作业的教学手段能够增强学生对相关物理知识的理解能力，物理教师根据学生对相关物理知识的学习情况设计不同的物理作业，对物理知识学习能力较强的学生，为其拓展与物理有关的知识内容，有利于其理性思维的激发；对物理知识学习能力较弱的学生，让其对课堂所学的物理知识进行复习，并在此过程中，加强其对相关知识的巩固，以此促进其对相关知识的理解[4]。

（三）降低物理教师课堂教学难度

为学生设计分层作业能够大幅度降低物理教师在实际物理课堂中的教学难度，由于学生对物理知识的掌握程度不同，物理教师根据其掌握情况为其设计不同的物理作业，在做相关作业时中，学生可以很好的改善在课堂中学习的不足之处，并在此过程中，加强对相关物理知识的印象，进而物理教师在实际课堂教学中，可以有效进行讲解，不用将课堂大部分时间浪费在对学生答疑部分，以此降低物理教师课堂教训难度。

三、将分层作业设计有效落实到初中物理教学课堂的策略

（一）物理教师提高学生对物理知识的学习兴趣

物理教师在进行相关物理知识内容的讲述中，应先调动学生对物理知识的学习热情，在初中物理教学阶段，由于大部分物理知识具有较强的理论性与逻辑性，使得学生对物理知识的学习积极性较低，所以，物理教师在物理课堂中，应营造有利于学生学习物理知识的教学氛围，以此加强学生对物理知识的掌握能力。

（二）物理教师改善原本物理教材应用的教学模式

当今时代，原本传统的物理教学模式过于枯燥，不利于学生对物理知识的掌握与吸收，已逐渐不再适用于现今物理课堂，因此，物理教师应改变原有的物理教学模式，将物理作业进行分层设计后，在实际教学过程中，可以选择物理知识掌握情况较好的学生让其在黑板上为其他学生进行讲解，使其分享自身独特的解题思路，让课堂增添活跃度，促进学生对物理知识的学习与理解。

结论：初中物理知识是学生学习的主要学科，由于物理学科是在初中才开设的课程，学生对物理相关知识的了解不够全面，因此，物理教师需注意对学生的教学方式，为初中生奠定相好的物理知识基础，所以，物理教师应将分层作业的教育手段有效结合物理教学中，以此提升学生对物理知识的掌握能力，进而促进学生全面发展。

参考文献：

[1]徐东丽.分层作业在初中物理教学中的应用研究[J].求知导刊，2022（09）：65-67.

[2]傅志强.智慧课堂下的初中物理作业分层布置研究[J].中学教学参考，2021（29）：55-56.

[3]王健.分层作业在初中物理教学中的实践探析[J].读写算，2020（17）：134.

[4]刘怀武.初中物理教学中分层作业的实践探析[J].科技资讯，2020，18（10）：230+232.