微课在初中地理教学中的应用研究

徐君芝

摘要：新课程改革以来，初中地理学科对初中生的学科能力提出更高要求，为保证教学活动顺利展开，教师应及时反思教学方法与改进教学策略，立足教材，将更多教学资源引进课堂，帮助学生深入理解知识。其中微课是丰富教学资源、提升教学水平的有效方式，利用微课教学有利于提高学生学习积极性和听课效率，进而培养地理学科素养，取得良好成绩。本文基于微课在初中地理中的应用，探索初中地理教学的意义和策略。

关键词：微课；初中地理；教学策略

引言：初中地理对于培养初中生空间思维能力、类比联想能力和地理思维等起着非常重要的作用，只有不断加深对自然地理知识的理解和应用，才能达到良好的学习效果。微课作为初中课堂的创新教学手段，可以通过提高学生学习兴趣、辅助学生理解教材知识的方式，成为初中教师改进教学策略的有益尝试。微课为初中生探索自然世界、高效学习地理知识提供新途径，可有效巩固学生课堂主体地位及营造轻松和谐的学习氛围。

一、微课在初中地理教学中的应用意义

（一）丰富教学资源，帮助学生理解教材

信息化社会为初中地理教学带来更加丰富的教学资源，使教学内容更加充实、知识获得渠道更加多元，有利于教学实践活动有序展開。对于即将迎来中考的初中生而言，学习任务较重，自身学习压力较大，加之第一次接触地理学科，致使学生学习效果不佳，所以初中地理教师在设计教学方案时要根据学生实际情况选择合适的辅助工具，不断创新教学实践，利用微课延展知识，引导学生建立完整知识体系。微课引入地理教学，学生可以提高课堂注意力，加强对各种类型知识点的深入探究，进一步理解难点、把握重点。教师通过搜集丰富多彩的微课资源，将抽象地理知识加以具象展示，使复杂多样、变幻莫测的地理现象直观的展示在课堂，有助于学生对教材内容的理解，同时增强地理知识的趣味性，从而实现学习兴趣和学习能力的有效提升[1]。

（二）活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣

微课引入课堂是对传统初中地理教学模式的改进，是保证初中生学习地理热情和效率的应行之策，利用微课营造良好的课堂氛围有利于初中地理教师有效展开教学实践活动、提高教学水平和课堂效率。微课教学符合现阶段学生发展特点和兴趣需要，生动有趣的微课内容可以引发学生积极的课堂讨论，提高学生课堂期待和参与度，激发学习欲望，进而达到理想的学习效果。微课的特点之一是主题明确、聚焦问题，所以学生对某一内容的探讨相对具体，潜移默化的引导学生对于该模块知识的深度学习。同时微课以其短小、凝练的优势，对地理教学内容进行了缩减和整合，帮助学生对碎片化的知识进行串联，留给学生更多思考和学习时间，提高学生思维能力与学习信心，使学生学习态度更加积极，学习氛围更加轻松[2]。

二、微课在初中地理教学中的应用策略

（一）立足教材内容，夯实学科基础知识

初中地理教师在进行微课选择时，要立足教材内容，紧跟教学大纲，对知识点的延伸要适当，避免加重学生理解困难和学习负担，同时注重知识性和趣味性的统一，使微课内容能够引起学生注意力同时与教学方向保持一致、对教材理论的把握要具体、选择的案例要典型、知识点的讲解要详略得当，教师的讲解方式尽量通俗易懂、生动有趣，达到学生愿意听、能听懂的目的，最大程度发挥微课的教育价值。微课立足教材内容，要求教师提前总结归纳教材知识点，结合学情，有取舍的将教材内容纳入教学方案，制作微课，以湖南教育出版社七年级上册教材地理为例：

第二章第三节《世界的地形》以介绍地表各种高低起伏的形态为主，教师选择的微课内容，要鲜明对比出平原、高原、山地等五种基本地表类型的地貌特征和分布情况，利用色彩鲜明、妙趣横生的图像直观展现世界地形，引导学生更加直接的接触并接受地理知识，播放微课过程中，教师寻找时机适当暂停，以此为契机进行知识讲授和设问，与学生进行互动，在平等的双向交流中帮助学生获取新知识，同时对于学生提出的问题第一时间进行答疑解惑，并在学生的课堂讨论中掌握学生学习情况，以便在日后的教学设计中更好融入学生学情进而实施分层教学。完整播放微课后，学生利用微课内容完善理论知识体系，有效夯实教材基础知识[2]。

（二）联系生活实际，提高知识应用能力

地理是一门包罗万象的学科，要求学生既要具备文科的感性认识，也要具备理科的理性思考，知识点多、综合性强且不易掌握，极大程度消耗学生学习信心，但与此同时，地理又是一门应用性很强的学科，地理现象在实际生产生活中随处可见，从昼夜交替到天气变化，从国家发展到环境保护。学会地理知识并在生活中灵活应用地理知识，才是对教材内容的融会贯通。以湖南教育出版社地理教材八年级下册《新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发》为例：

教师播放的微课内容可以围绕新疆社会经济面貌和生态环境保护展开，介绍改革开放以来西部大开发在新疆地区深入贯彻落实的可喜成绩，以及新疆地区由于经济开发加大引起的环境问题，包括干旱面积扩大、水土流失严重、土地荒漠化等方面。观看微课过程中不仅让学生了解到我国经济建设的努力和成就，还让学生认识到生态文明建设的紧迫性和重要性，并从身边的环境保护做起，用科学的理论和方法指导实践，创造良好的生产生活环境，建设永续发展的美丽中国。

（三）运用微课复习，鼓励学生自主学习

学生在充分学习某一章节的知识后，需要及时进行课后巩固才能充分吸收课堂知识，巩固提升地理基础知识。教师可以通过微课优化作业结构，改进课后复习方式，利用微课对课上知识点进行总结归纳，引导学生在观看微课过程中温故知新，发现自己学习上的不足并及时弥补，提高自主学习能力。将微课作为课后作业不仅有助于学生加深知识印象、有效复习教材知识，而且还能减轻学生负担，提高学习效率，帮助学生养成课后反思、主动学习的良好学习习惯。

结束语：将微课引入初中地理教学不仅可以丰富教学内容，还可以营造活跃的课堂气氛，立足教材内容，把握教学方向，加深学生对教材知识的认识和理解；从生活实际出发，挖掘身边的地理现象和地理知识，学以致用；利用微课优化学生课后复习方式，引导学生以更加高效、更加有趣的方式回顾知识。综上所述，将微课应用到初中地理教学实践中，可以辅助教师收获良好的教学效果，促进学生地理学科素养培养和综合素质提高。

参考文献：

[1]陆娟.系列化微课在初中地理教学中的应用初探[J].地理教育，2022（S2）：125-126.

[2]吴祖发.“微课”在初中地理教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2021（45）：140-141.