浅谈小学英语单元整体教学的设计策略

黄裕美

摘要：单元整体教学是英语学科课程改革背景下培养学生学科核心素养的一种新型教学模式，保障单元整体教学的有效落实不仅能提高学生英语学科的学习效果，更能推动学生综合素质的高效提升。在核心素养背景下，小学英语单元整体教学的开展不能操之过急，需要循序渐进，不断优化。教师要及时转变自身的教学观念，创新教学方法，帮助学生构建完整的知识体系，提高学生沟通交流的积极性和主动性，让学生形成自主学习的意识，培养学生的核心素养。

关键词：小学英语；单元整体教学；设计策略

1 单元整体教学的重要性

单元整体教学模式因其有序性、整体性以及综合性等特点，深受广大教师喜爱。单元整体教学打破了传统的教学模式，不仅有助于整合零散的知识点，而且能够助力课程教学系统化的实现，提高教学效率。在素质教育理念下，单元整体教学的效果十分显著，教师通过整合和组织教学内容，结合学生的认知特点开展针对性的教学活动，能够有效突出教学重点，为教育的进一步发展奠定基础。

2 小学英语单元整体教学的设计策略

2.1树立科学的文化意识

单元整体教学设计过程中，教师不仅传授基本的语言知识，同时还要提升英语教学的文化价值，引领学生在大单元的学习中感悟语言的文化内涵。英语作为一门语言，不仅是人际交往的工具，其文化内涵也不容忽视。引领学生在英语学习中增加对英语文化内涵以及文化背景的了解，可以减少学生在英语学习中的理解性偏差。同时，教师还可以有意识地组织学生进行中西文化的对比，从而端正学生的文化观，能够在正确看待他国文化的同时，努力地传承与发扬本民族文化，这是单元整体教学更深层的教育意义所在。

2.2重视课前准备工作

英语教师需要做好整个备课工作，在教学之前，了解学生的英语学习进度和学习情况，深挖教材；在备课时，从单元主题出发，以教学目标为依据，制订教学进度计划，设计教学内容，保证教学时间和教学内容的科学性和合理性。具体来说，单元教学过程主要可以分为三个阶段：其一，对单元内容的简单介绍，即将单元知识框架展示给学生，让他们在了解重难点知识的同时，自主制订学习计划。其二，讲解单元内容。教师要以教学进度计划为依据进行教学，让学生能够对重难点知识进行针对性的学习。其三，对单元内容进行总结。在讲解结束后，归纳并总结知识，提升课堂教学效果。

2.3优化知识网络

单元整体教学过程中根据课程内容要求对于整体知识有一个把握，只有在充分掌握课本基础知识的条件下，学生才能够学会教师教给的思维培养方式，更有益于营造舒适而不失难度的学习氛围。因为在这种教学模式中教师对固定思维模式下的知识和思维框架做了不小程度的改动和迁移。如果学生在没有很好掌握基础知识的情况下就盲目进行知识扩展，某种程度上学习中的批判性思维将会受到一定的影响，极不利于其思维品质的发展。

2.4营造教学情境

学生好奇心的产生通常是对这个世界的全面认知和思考。因此，教师在课堂上创造各种真实情境，不仅可以丰富学生对世界的感受，还可以把学生带入一个生动活泼的英语世界，加深他们对重点知识的理解和记忆。在创设教学情境之前，教师应充分考虑整个单元中的单词、句型和语法知识，并且根据这些内容为学生创设多样的学习情境。并在情境设计中整合不同学生的实际学情来创造具有针对性的学习情境，以满足不同学习层次学生的学习需求，充分激发学生的学习兴趣。

2.5明確单元整体教学目标

小学英语教师课前准备中通常需要以下两种思考方式：一种是始于内容的顺向思考；另一种是始于目标的逆向思考。基于单元整体视角下的教学设计方案落实，要求教师紧紧地把握“目标”这个风向标，能够将顺向思考与逆向思考结合在一起，做到结合教学内容，设计教学目标，再根据教学目标组织教学活动，以明确单元整体教学的方向。这样能够使整个单元的知识点教学以整体化的方式呈现在学生的眼前，促使教师在“单元整体”目标的媒介作用下，明确后续的教学方向与教学任务。

2.6深入分析教材

第一，教师在教材内容以及教学理念发展变化的背景下要及时更新思想。随着新课程改革以及“双减”等教育政策对义务教育的关注和重视，依托小学英语学科对学生思维、语文以及学习等各方面能力的提升要求，需要教师始终以“立德树人”作为教育教学工作的出发点和落脚点。

第二，面对学科核心素养要求下的单元整体教学这一模式理念，教师要认真研读并分析教材内容，对教材知识的内部联系进行系统、明确的梳理。在此基础上把握各个单元板块之间的目标设定和内容设置，在系统、科学的整体规划中开展英语学科的单元教学活动。

第三，教师在进行教学设计时要充分考虑学生的实际学情。单元整体教学对学生知识的理解和内容的掌握提出了一定的要求，教师要依据单元整体教学内容和学生的思维学习能力等因素，结合学生的学习需求开展生动有趣的单元整体教学活动。

2.7组织课堂实践活动

小学英语单元整体教学过程中需要重视培养学生的核心素养，需要教师在强化学生的各项能力的同时，促进学生综合素质的提升，而组织课堂实践活动的效果非常显著，可以为学生提供与教学内容相符的语言环境，让学生在实践中提升听、说、读、写等各项能力。小学生在日常生活中运用英语的机会很少，缺乏语言环境使得学生的英语学习难度较大。因此，教师要以单元主题为依据组织各种实践活动，如情境对话、话剧表演等，让学生自主交流、自主编写对话，这样能够取得事半功倍的效果。

结语

小学英语单元整体教学模式，就是将小学英语教材中的教学内容，以每一个单元为基本的单位展开教学活动。教师应在教学中突破课时教学设计，以单元为整体进行教学设计，遵循学生年龄段发展特点，把教学内容编排合理化，从而更好地在单元整体教学中培养学生的思维品质。

参考文献：

[1]张素玉，黄小燕．指向大观念形成的小学英语单元整体教学设计[J]．小学教学设计，2022（Z3）：104-108．