浅析核心素养视角小学数学教学措施

李俊美

摘要：随着教育改革的逐步推行，新课标要求下教师在教学活动中不能再仅仅局限于对学生进行基础理论知识的教授，更要注重学生核心素养的培养。小学数学是一门较为抽象的基础型工具学科，教师在小学数学课程的教授过程中不仅要引导学生理解和掌握数学课程中的基础理论知识，更要注重小学生将所学知识与实际生活相联系的能力和技巧。为了让小学生掌握数学课程基础理论知识，同时锤炼小学生对数学知识的实际应用能力，小学数学课程任课教师应该积极进行教学模式和教学理念的革新和改进。本文就以在核心素养视角下如何进行小学数学教学模式的革新与改进为论题进行深入探讨与研究。

关键词：核心素养；小学数学；教学模式

引言：小学数学是一门较为抽象的基础型工具学科。小学生在学习小学数学课程的过程中由于其学科特性和部分小学数学课程任课教师固化的教学理念和教学手段以及小学生本身对知识的掌握程度、对知识的领悟能力和自身的性格特点，导致了小学生对于小学数学课程的兴趣低下，学习积极性和主动性差。为了激发小学生对小学数学课程的学习兴趣，调动小学生对于小学数学课程的学习积极性和主动性，任课教师应该积极对教学理念和教学模式进行紧随时代步伐的改进和革新。

一、结合现代网络信息技术，激发小学生学习兴趣

随着我国社会主义现代化建设的逐步加深，网络信息技术的发展日新月异。网络上存在的丰富教学资源为教师进行教学模式和教学手段的革新提供了新的思路和途径。小学生对于直观明了的知识接受程度更高，小学数学课程任课教师可以充分利用小学生的这一特点，通过小学生对现代网络教学资源的好奇心，采用现代网络信息教学资源的直观性激发小学生的学习兴趣，提高小学生对小学数学课程的学积极性和主动性，引导小学生进行自主思考，帮助小学生对所学知识进行深入理解和内化，同时推进小学生数学核心素养的培养。

如在人教版小学数学三年级上册中有《时、分、秒》这一课，教师在进行该课教授前可以在网上进行与地球公转、自转等有关的视频，在教学活动开展时，通过多媒体等现代化教学辅助设备进行播放，通过视频的播放吸引学生的注意力。在视频播放过程中任课教师应该对地球自转一圈为一天，一天分为24个小时等基本时间概念对学生进行阐述，引导学生在脑海中形成直观的时间概念，再将课本内容进行引入，帮助学生深化对课本知识的理解和内化。通过将现代化网络信息资源与教学活动相结合，能够有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生对数学课程的学习主动性和积极性，拓展了学生的知识面，引发了学生自主进行思考，强化了学生自主进行学习的能力，提高了小学数学课程的教学效率和教学质量。

二、构建学习互助小组，促进自主合作探究

在小學数学教学活动中，小学生的自主探究能力决定了其对于知识的掌握程度和领悟能力。为了提高学生的自主探究能力，小学数学课程任课教师可以在日程教学活动中对小学生的知识掌握程度、对知识的领悟能力及学生本身的性格特性等信息进行收集、整理和分析，对学生进行大致的组别划分，引导学生构建学习互助小组，并以学习互助小组为教学活动开展的基础单元针对性进行教学方案设计，以求达到让小组内各成员都能在已有知识基础上的得到提高的目的。

如在人教版小学数学四年级下册中有关于鸡兔同笼问题的知识在进行教学时，教师可以通过对学生进行学习互助小组的划分，让学生对该课进行自主合作探究学习。在学习过程中以尊重学生个体差异为前提，将鸡兔同笼问题中所涉及的知识点进行由浅入深循序渐进的拆分和引导，让各个层级的学生都能在合作探究中寻找到自己能够解决的问题。当各组员完成自己所属学习任务后，教师应该引导学生进行组内讨论探究，将知识进行深化。通过这种形式的自主合作探究，能够促进学生对知识进行自主深入思考，与他人合作探究，学生进行自主思考合作探究的过程就是对知识进行深入理解和内化的过程，在这个过程中学生不仅完成了对知识的理解和掌握，更锤炼了自身的交流沟通能力，建立了合作共赢的意识，大大提高了小学数学课程的学习质量。

三、构建开放性数学课堂，深化学习效果

在任课教师对教学模式和教学手段进行改进和革新时，可以对构建开放性小学数学课堂进行尝试。小学生本身性格跳脱，喜欢与同龄人一起游戏，并且在游戏过程中小学生的注意力极为集中。小学数学任课教师可以通过对小学数学课堂教学进行游戏化设计，通过游戏来吸引学生的学习兴趣，提高学生在学习过程中的注意力，调动学生的积极性和主动性，帮助学生提高自身的逻辑思维能力和对知识的实际应用能力。

如在人教版小学数学五年级上册中有《简单方程》一课，在该课教学活动展开前，教师可以对此课进行游戏化设计。以学习互助小组为游戏的基础单元，创设实际生活场景，以实际生活场景中的买卖、距离等为关卡，通过一定量的条件设计，让学生初步建立等量关系概念，通过等量关系概念引入方程知识。教师以游戏闯关形式来引入即将学习的知识基本理念和实际应用场景，能够极大吸引学生的注意力，帮助学生集中注意力，引导学生积极发散思维进行知识的理解和内化，锤炼了学生的逻辑思维能力和对知识的实际应用能力，同时也提升了小学数学课程的教学质量和教学效率。

结束语：随着教育改革的逐步推行，新课标要求在小学数学课程教学活动中任课教师不能再仅仅局限于对学生进行基础理论知识的教授，更要注重学生综合能力和核心素养的培养。教师可以通过利用现代化信息技术、促进学生自主合作探究、构建开放性小学数学课堂等方式来对教学模式和教学手段进行紧随时代脚步的改进与革新，通过这种革新培养学生的自主思考合作探究能力和逻辑思维能力，强化学生对于知识的理解和掌握，引导学生增强对所学知识的实际应用能力，帮助学生提高小学数学课程的学习效率和学习质量。

参考文献：

[1]王爱涓.浅析核心素养视角小学数学教学措施[J].知识文库，2022（14）：28-30.

[2]张小莉.基于核心素养视角下开展小学数学教学的措施[J].知识窗（教师版），2020（11）：81.