浅谈信息技术背景下的小学英语课堂创设

王强鸿 吴娟 刘亚如

摘要：随着时代的发展进步，信息技术和教育的有效融合日益受到重视，并形成了一种全新的授课模式，获得了良好的教学效果。在这个背景下，小学英语教学要紧跟时代步伐，根据素质教育的要求，积极运用信息技术创建高效课堂，以期促进课堂教学质量和教学效率的提升。基于此，本文通过阐述信息技术与小学英语课堂教学融合的意义，提出运用信息技术辅助小学英语课堂教学的具体策略，以期为广大小学英语教师提供一些参考。

关键词：小学英语；信息技术；高效课堂

引言：信息技术作为新时代背景下的有效教学工具，其在教学展示方面可以有效地推动教师的教学，对教学优化具有较高的价值。此外，在信息技术高速发展的背景下，教师应该提升英语教学模式的创新意识，在英语教学中科学地运用信息化手段，强化与学生之间的互动并重视他们的个性化发展，注重让学生成为教学的主体，积极培养学生的想象力和自主探究的能力。

1信息技术与小学英语教学融合的重要意义

1.1有利于提高课堂教学效率

英语在小学教育中占据非常重要的地位，对学生的成长、进步存在巨大的影响，根据新时代的教育理念，应坚持在小学英语高效课堂的构建方面做出科学的调整、优化，帮助学生在英语的学习、思考过程中进行全面的创新，减少教学的压力，督促学生在成长、进步的过程中得到更好的成绩。小学英语高效课堂的构建，引导教师在课堂教学中对各类知识点，尽可能按照简洁的方式讲解、分析，这样不仅可以减少学生的排斥，还可以加深英语的学习印象，促使同学们在英语的学习过程中得到更好的体验。小学英语高效课堂的创建，根据不同的学生特点，按照差异性的方法进行讲解、分析，由此给学生带来更好的体验，引导学生在未来的学习过程中取得更好的成绩，转变学生的思维。

1.2有利于突破教学中的重难点

以前的英语教学通常运用黑板加粉笔的课堂教学模式，教师将教学内容和教学重点写到黑板上，让学生观看和学习，课堂氛围沉闷无趣，学生无法有效地掌握教学的重难点知识。现阶段，教师通常运用信息技术结合电子白板的教学形式，将教学重难点以动态化的形式呈现给学生，有助于学生深入掌握英语重难点知识。同时能够帮助教师改变以往枯燥沉闷的课堂氛围，使学生积极主动地学习英语，进而在英语学习中收获知识和快乐。

2在小学英语教学中运用信息技术的有效策略分析

2.1注重课前预习，加深英语知识理解

在传统的小学英语预习环节中，部分教师局限于课本教材，他们采用的单一、枯燥的预习内容不仅不能起到良好的教学效果，还会在无形中给予学生很大的学习压力。随着“双减”政策的落实，部分教师逐渐放弃了学生的课前预习环节，甚至觉得课前预习就是让学生超前学习。但是，减负并不是不让学生学习，而是要求教师通过精心设计教学方案，合理安排课外学习任务，真正做到减负增效，更好地让学生融入课堂学习中。因此，小学英语教师需要与时俱进，根据新时代的要求，结合教材内容，在教学中融入信息化元素，鼓励学生利用网络去查阅、搜集、整理资料，体会自主预习的乐趣，感受英语知识的魅力，从而培养他们良好的信息素养，加深其对英语知识的理解。

2.2利用信息技術集中学生注意力，活跃课堂气氛

小学生自制能力差，在英语课堂中容易受外界事物影响而分散注意力，教师在课堂教学中需要不断强调课堂纪律。学生学习效率差，严重影响教学进程，教学效果差。因此，在小学英语课堂教学中，教师要利用信息技术所呈现出来的图片、音频、视频等形式充分调动学生的多种感官，有效集中学生的注意力，营造出活跃的课堂氛围，使英语课堂变得生动。需要注意的一点是，运用信息技术提高小学英语课堂效率，要做到适度使用，科学应用。例如，在讲解《What can you see？》时，教师课前准备适量的图片，一定要考虑到课堂教学规律、小学生的身心发展状态。具体教学时，教师每演示一张图片都要停下来与学生互动，引导学生由此转换到英语学习模式，帮助学生有效掌握相关知识点。

2.3使用电子白板，开展单词教学

单词教学是英语教学的重要构成部分，学生所掌握的词汇量是否符合新课标的要求，也是评价教师英语教学效果的主要指标。相应地，为了确保学生可以在英语学习中获得有效的发展，英语教师在教学实际中需要做出研究，尝试着开展有效的单词教学。在传统的教学中，教师所进行的单词教学大都围绕着学生的读与拼来进行，教师的单词讲解只是从词汇释义上入手，将单词与中文联系到一起，让学生强记二者的联系，并通过拼读的方式记忆单词的写法。

2.4利用信息技术制作思维导图，回顾课堂学习内容

英语课堂不仅需要师生在课前有充分准备、课堂上有活跃的思维碰撞，课的尾声还要有内容的回顾与总结，这样才能让课堂学习高效起来。一节课的总结特别重要，教师可以通过制作思维导图来帮助学生回顾整节课的学习内容与过程，总结课文中的重要知识点，让学生的思维跟着老师的节奏运转，让课堂学习效率得到快速提升。

2.5完善课堂教学沟通，获取较多反馈

高效课堂与信息技术的融合，应坚持在教学沟通方面不断的完善，坚持从学生中得到较多的反馈，促使同学们在英语的学习、应用方面得到更好的体验。“My friends”一课的教学，可以对朋友这个主题进行沟通，让同学们和教师分析朋友的定义，阐述一下自己的观点。比如，教师的观点认为，朋友是值得信赖的人，凡是欺骗自己的人都不能作为朋友。学生的观点认为，朋友会换位思考，善意的谎言有时候也是一种保护对方的方式。通过对“My friends”进行沟通，教师可以对学生的内心想法和英语思维进行正确的解读，在课程教学的过程中站在学生的角度进行研究，一定程度上减少了教学的压力，还可以给学生带来全新的体验。“My friends”的沟通机制下，学生也会在课堂上积极遵守相关要求。

3结束语

小学英语高效课堂的构建模式、构建方法持续优化，信息技术的有效应用，能够帮助学生和教师共同进步，促使课堂教学的各个环节得到良好的衔接，整体上的教育工作开展得到了卓越的成果。日后，应继续对小学英语高效课堂的内容不断转变，坚持对课内资源、课外资源有效的融合，深入思考小学英语高效课堂的综合手段，让学生在前进的过程中得到更好的表现，加强信息技术的趣味应用，提高学生的学习专注力，为将来的教育进步做出更多的保障。

参考文献：

[1]王金英.信息技术背景下小学英语高效课堂的构建[J].校园英语，2019（51）：185.

[2]魏学淼.信息技术背景下小学英语高效课堂的构建研究[J].校园英语，2019（47）：204.

[3]申占成.信息技术背景下小学英语高效课堂的构建[J].2019（09）：128.