探析初中班主任德育中激励策略的有效实施

刘佩云

摘要：在初中品德教育建设工作开展的过程当中，班主任应通过有效的引导，帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观。同时，可以采取适当措施，激发学生参与到提升道德素养的行列中来，进一步完善自我管理和自我教育，不断提高中学品德教育基础建设的质量。

关键词：初中；班主任；德育建设；激励策略

随着社会经济的不断发展，大家遇到的压力也越来越大，因此，中学班主任必须深入贯彻中学生的学习和日常生活中的德育工作，必须明确倡导更高规定的德育工作，更好地发挥学生的主动性。因此，班主任可以通过在现行政策中引入适当的激励措施来加强德育工作。对于学生来说，缺乏社会和道德教育会对他们的未来产生负面影响。尤其是中学生正处于人生的关键时期，他们正在建立适当的价值观、人生观和世界观，如果他们得到的正确指导，会对他们未来的产生重大影响。

一、初中班主任德育引进激励策略的必要性

在以往品德教育中，教师是课堂上的主角，学生只能被动地接受教师传授的专业知识。教育活动中，彼此的影响完全颠倒了，这是降低中学品德教育教学效率的一个重要因素。因此，中学任课教师必须提高师生互动和交流的频率，集中时间、精力，以各种方式改变教学方法，使课堂上的师生关系越来越和谐、团结、一致；实现这一总体目标的一个重要部分是将品德教育和激励策略相结合，通过激励策略，学生对学习的信心可以得到适当的提高，可以拉近教师和学生之间的距离。教师还可以通过激励学生成为课堂管理者，并对自己的学习拥有自主权来提高品德教育的有效性。换句话说，引入激励策略的一个重要目的是刺激和鼓励学生在品德教育学习层面重新开发他们的潜力。

二、初中德育建设现状

在当前中学品德教育教学过程的环节中，学生缺乏相应的参与观念，促使中学品德教育基础建设工作流于形式，相应的品德教育基础建设工作无法落实，加强学生的教育观念和各方面的德育工作是至关重要的。造成这种情况的主要原因是，学生缺乏自我控制的基本道德概念，缺乏辨别是非的能力。当班主任把品德教育作为一种策略时，要专注于塑造学生的自学能力。但是受老式教育观念的干扰，单一模式的品德教育或落后的教学方法无法激发学生的学习兴趣。因此，在当前中学人格教育的教学过程环节中，负责授课的教师应结合时代的特点，不断创新课堂教学方法，融入相应的激励性教学手段，充分激发学生的积极主动性，正确引导并激发学生的自主性和参与性，提高中学的人格素养，为提高思想品德基础建设质量服务。

三、初中班主任如何有效地實施激励策略

（一）针对不同类型的学生采用不同的办法

中学生刚刚开始完善个人的思维和观念，他们的学习水平和自身的身心状况差异很大。因此，中学教师必须评估学生心理状况的方方面面，并为其开出适当的解决方案，才能有效的提升学生的品德教育质量。另一方面，中学教师必须根据他们的差异性使用不同的教学方法。对于考试成绩好的学生，教师只需要提供适度的激励，而对于学习动力不足的学生，需要注意每个学生的个人素质养成，并提供适度的激励，以激发学习和训练的主动性和兴趣。说的通俗一点就是，为不同的学生考虑不同的方法和对策，使用不同的激励方法。例如，有些学生的基础比较薄弱，所以最好是设定一些非常容易实现的一般目标，适当地激励和教导他们，然后随着学生的进步逐步提高这些一般目标。对于那些学习和训练积极性不高的学生，通过长期激励没有明显发展的学生，应给予适当的心理指导，以防止他们失去信心。对于发展迟缓的学生，应强调学生一般能力的形成并且采用适应学生发展情况的教学方法，而在品德教育层面，应适当运用激励手段，激发学生的学习和训练动力。

（二）利用言语激励加强师生间的沟通交流

目前，许多中学教师通常不与学生进行即时沟通，导致学生在学习中失去动力和信心，学习效率不高。因此，教师可以通过日常的口头表达来激励学生，一是可以加强教师和学生的关系，二是可以提高学生的积极性，加强他们自主学习的意识。例如，如果一个学生在学习和训练中成长了，班主任可以激励他们说：你这次学习进步了，继续加油努力啊”等。而且重要的是，不要只在重大的活动中进行表扬，还要对学生在日常生活中的小事进行激励。例如，教师可以在学生相互帮助时表扬他们的团结和善良，或者在他们完成任务时表扬他们良好的团队氛围。长期的激励也可以促进积极的教学方式，使学生的三观在不知不觉中形成，使学生有一个良好的学习氛围，进而使集体的力量得到提高。

（三）引进荣誉激励策略

荣誉激励是指教师不应使用物质奖励来激励学生，但如果实施得当，这种激励方式也是非常合适的。例如，在品德教育过程中，如果学生做了一件不求回报的好事，老师可以在全班同学面前感谢他，这不仅可以适当地满足学生的 "虚荣心"，还可以教他在做完好事后仍旧有继续前行的动力。这不仅可以通过这种方式激励做好事的学生，而且还可以激励其他学生 "做好事"。此外，中学教师在日常品德教育中意识到 学生的"动机 "是很重要的。充分的利用学生的动机意识有助于提高学生的整体素养，并能够起到很好的激励作用。

结语：

基于上述情况，在中学品德教育中引入激励措施可以适当提高品德教育的学习效果。在具体的德育工作中，教师需要操控德育工作的激励强度，同时，不断创新教学理念和方法。这有利于提高学生的社会观念和道德意识，提高他们对品德教育活动的参与度，进而保证德育工作的有效性。

参考文献：

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