借助助读系统　优化课堂教学

唐余富

著名教育家叶圣陶先生认为，学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之，最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必做到此两点，乃为教学之成功。这几句话的意思是，教学的本质不仅仅在于教授知识和技能，更重要的是传授学习方法。统编语文教材中助读系统的设置，目的在于逐步引导学生学会读书。教师可借助助读系统，优化课堂教学，对学生进行有效的“听说读写思”序列化训练活动，培养和提高学生的自学能力。

一、助读系统的内涵

助读系统是语文教材的基本构成要素，又叫提示系统、助学系统或导学系统，是为培养和提升学生阅读能力而设计的一系列材料，其实质就是对学习要求、重点和方法的提示，对某些疑难问题的诠释，对相关资料的引述、知识的拓展。统编语文教材中的助读系统，包括每个单元的导语，每篇课文前的“预习”部分，书下的注释，文后的“思考探究”“积累拓展”，教材中的插图，单元后的“语文园地”“习作”板块，等等。这些材料是教材的有机组成部分，对教师在教材研读、教学目标制订与达成、教学流程设计、课堂教学活动的组织实施等方面都具有很好的参考价值和引领作用。

二、助读系统的作用

《义务教育语文课程标准（2022版）》指出，教师是学习活动的组织者和引导者。因此，教师应注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养；应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材，积极开发教材中的助读系统，以此优化教师的“教”和学生的“学”。……