遇见·成就·守望

伍艳

今年是我走上讲台的第十一个春秋，寒来暑往，我也从稚嫩走向成熟。虽年岁渐增，但我对教学的热爱与执着追求一直未变。

在坚守中遇见成长的自己

我能成为一名语文教师，其实也不是一种偶然。学生时代，我就常有习作见诸杂志和报纸，用笔去记录生活渐渐成了我的习惯。大学时，我顺利走进了中文系的大门，并且成了一名师范生。

初入职场，学校安排我中途接手两个班，这两个班上的学生和之前的语文教师关系很好。我初来乍到，又是新手教师，天天忙着听课、备课，忽视了学情。第一次联考，两个班的成绩都直线下降，我沮丧到了极点。年级主任语重心长地和我谈了很久，那天我还主动去找了学科师父，倾诉了自己的苦恼。一番沟通之后，我茅塞顿开，积压心头许久的困惑突然有了应对之策。师父告诉我，光听课、备课不行，还要去研究学生，研究学生的学习起点在哪里，学生的学习期待是什么。之前我只顾满堂灌，却不会调动学生的兴趣，更无法真正提高他们的语文素养。师父还告诉我，除了听课、备课，还要提升科研能力，积极参加各种培训和专业比赛。原来，真正优秀的教师一定是一名研究型教师。

至此，我开启了自己的专业成长之旅。我坚持撰写教学反思，日积月累中，它们成了我论文、案例的原始素材。我每年都要求自己参加市级的论文和案例比赛，投稿后，论文从一开始的石沉大海到获得市三等奖、市二等奖再到市一等奖。……