本期导读

学科大概念视域下略读教学探究——以《叶圣陶先生二三事》为例

统编初中语文教科书着力构建阅读方法体系，包括朗读、默读、快速阅读、精读、熟读精思、略读、浏览等。但不少一线教师依旧采用“课文分析式”的教学思路，不重视阅读方法的教学与训练。本文以《叶圣陶先生二三事》为例,从学科大概念的角度梳理略读的内容及流程，并探讨略读教学的目标、活动以及评价方式，为一线教师提供一定的思考。

小学批判性探究的价值意蕴与教学案例

以知识经济、信息技术和全球化为特征的社会变革，促使批判性探究教学的广泛实施。本文以案例形式还原了高段学生课程学习与日常生活中的复杂问题，区域小学教师以社团活动、选修课程和实践性作业为实施路径，在老师的支持下经历批判性探究的完整过程，从中你会欣赏到在学生遭遇困难时为其提供指导和搭建脚手架促进探究成员之间合作交流的艺术。

中小学教师专业发展动力和路径的质性研究——基于教师组织认同视角

中小学教师专业发展的动力不足，其表现和原因何在？如何才能实事求是地找准激活教师专业发展动力的路径和策略？这是不少地方和学校极其关注的问题。本文以实证研究方法对这些问题进行了系统解答，对教师专业发展动力缺乏的原因进行了系统分析，对促进教师专业发展动力的路径和策略提出了具有启发性的建议，值得细读和借鉴。