新课改背景下的幼儿教育教学实践

贺笑笑

新课程改革为幼儿教育提供了广阔的发展空间和机遇。在新课改背景下，幼儿教育的理念和方法得到了全面更新和优化，更加注重幼儿的全面发展。在这一背景下，幼儿教育需要与时俱进，符合新课程改革的要求。因此，深入探究新课改背景下的幼儿教育教学，对于提高幼儿教育质量、促进幼儿全面发展具有重要意义。

一、新课改背景下幼儿教育教学的内涵

基于新课改要求，教师要注重培养幼儿的综合能力，强调以幼儿为中心，关注幼儿的主体性和个体差异，满足不同幼儿的发展需要。在新课程改革背景下，幼儿教育教学的内涵得到了进一步丰富和拓展。

一是更加关注幼儿的全面发展，重视幼儿身心、智力、情感、社交、审美能力等多个方面的发展，强调通过提供丰富多样的教育环境和活动，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的动手能力、想象力和思维能力。

二是重视培养幼儿的学习主动性和自主意识，倡导积极探究和实践的学习方式，旨在引导幼儿形成积极向上的学习态度和价值观，构建良好的人际关系，增强社会责任感。在幼儿教育中，教师要通过观察，了解每名幼儿的成长特点和兴趣爱好，根据幼儿的个体差异和发展需求，为幼儿提供个性化的学习支持和引导，促进其全面发展。

三是强调家庭与幼儿园的亲密联系和合作共育，倡导共同关注幼儿的成长，共同制定培养目标和教育计划，为幼儿提供良好的成长环境和支持。

二、新课改背景下的幼儿教育教学实践策略

（一）寓教于乐，开发幼儿大脑潜能

幼儿时期是个体大脑发展最为关键的时期，也是人生中学习能力形成和发展的关键阶段。此时，幼儿具有极强的可塑性，能够通过不断接触和体验丰富的学习材料和活动来开发大脑的潜能。在幼儿教育中，教师要采取寓教于乐的教育策略，引导幼儿主动参与学习，通过开展有趣的游戏和活动激发他们的好奇心和求知欲，促进他们认知、情感、社交和身体等方面的发展，为其今后的学习打下坚实基础。

在幼儿教育实践中，教师可以设计丰富多样的游戏和活动，通过亲身参与引导幼儿主动参与其中，培养他们的动手能力和创造力。教师也可以利用音乐、舞蹈等艺术形式，结合故事情节组织角色扮演活动，让幼儿在玩中学，培养他们的审美情趣和情感表达能力。教师还可以积极利用技术手段，如利用教具和多媒体资源，创设富有趣味性和互动性的学习环境，激发幼儿的好奇心和求知欲。

例如，在某幼儿园的一次数学活动中，一名教师采用了寓教于乐的策略，通过游戏和互动的方式开发幼儿的大脑潜能。在活动中，该教师先准备了一些有趣的数学游戏道具，如彩色珠子、计数拼图，然后引导幼儿一起进行数数游戏。在游戏中，该教师将珠子分成不同的组合，如两个红色珠子、三个蓝色珠子，并将它们放在桌子上。然后，她鼓励幼儿用手指数数，并说出相应的数字。随后，该教师带领幼儿一起唱数数歌，使用简单欢快的歌曲激发幼儿的兴趣。幼儿跟着歌曲的节奏，一边唱一边用手指数数。在这个过程中，幼儿不仅学习了数字和数数，还增强了节奏感。最后，该教师利用教具展示了一个数字拼图游戏，将幼儿分成几个小组，给每个小组发放了一个数字拼图，让他们根据自己手中的数字拼图找到相应数量的珠子，并将其放入正确的位置。

在这个活动中，幼儿通过游戏和互动的方式学习了数字和数数，形成了对数学学习的积极态度和兴趣，在解决问题的过程中发展了认知、情感、社交等方面的能力。

（二）注重因材施教，促进幼儿个性发展

因材施教的核心思想是关注幼儿的个体差异和发展需求，提供个性化的教学内容和方法，以促进幼儿全面发展和个性化成长。因材施教的前提是充分了解幼儿，教师应通过观察，了解每名幼儿的学习风格、兴趣爱好、认知水平等信息，为开展个性化的教学提供依据。

在实际教学中，教师需要采取多元化的教学方法和手段实现因材施教。教师可以通过开展小组合作学习、设计小游戏等方式，调动幼儿的主动性和积极性，并积极与幼儿交流和互动，了解每名幼儿的潜在能力和发展需求，为其设定个性化的学习目标和任务。例如，在绘画活动中，教师可以根据幼儿的创作风格和兴趣，引导他们尝试不同的绘画材料和技法，鼓励他们发展自己独特的创造力和审美能力。

此外，教师可以通过家访、召开家长会等方式，了解家庭环境对幼儿个性发展的影响，与家长共同制定个性化的教育计划和目标。教师还可以向家长提供一些有针对性的家庭教育建议，帮助家长更好地支持幼儿的个性化发展。

因材施教可以促使幼儿在教育中获得更全面、更有個性的成长，让幼儿在自己感兴趣的领域得到更多的发展机会，从而增强其自信心和自主学习能力。同时，因材施教能够提高幼儿对学习的积极性和参与度，培养他们的合作精神和创造力。例如，在一次绘画活动中，一名教师运用了因材施教的策略，他给幼儿提供了不同的绘画材料和工具，包括彩色铅笔、水彩颜料、粘贴纸等。在活动开始后，该教师观察到小明对彩色铅笔表现出浓厚的兴趣，并且他在之前的绘画作品中展现出一定的艺术天赋。于是，该教师决定对小明进行个性化指导，他先询问小明最喜欢的绘画主题和风格，在得知小明喜欢画动物后，便以此为切入点，帮助小明发展绘画能力和创造力。接着，该教师给小明演示了一些简单的技巧，如如何运用不同颜色和线条描绘动物的形态和纹理。

通过运用因材施教的策略，该教师充分激发了小明在绘画方面的兴趣和潜能，提高了小明的自信心和创造力，使他在绘画方面有了一定的进步。

（三）集体授课，培养幼儿良好的行为习惯

在新课改背景下，幼儿教育教学的实践策略在不断发展和优化，其中一种实践策略是采用集体授课方式培养幼儿良好的行为习惯。从理论角度来看，集体授课作为一种教学方式，旨在通过开展共同的、统一的教学活动增强幼儿的集体意识和团队协作能力，并培养幼儿良好的个人习惯和品德。集体授课提供了一个集体活动的环境，能够让幼儿在与同伴互动的过程中学会尊重他人、遵守规则、分享资源等。这些行为不仅有助于幼儿的社交发展，还有助于培养他们的道德素质和自我约束能力。从实践层面来看，实施集体授课需要教师具备一定的策略和技巧，如教师需要设计多样化的教学内容和形式，需要在集体授课过程中不断引导幼儿自我约束和自我管理。

例如，某幼儿园的一名教师在日常活动中采用集体授课的方式来培养幼儿的良好习惯和团队协作能力。每天早晨，该教师都会引导幼儿以集体活动的形式进行日常清洁。在开始日常清洁前，该教师会先向幼儿介绍清洁的重要性，帮助他们理解保持环境整洁的原因。然后，该教师会将幼儿分成几个小组，给每個小组分配不同的任务，如擦拭桌子、扫地、整理玩具。在分配任务之前，该教师会和幼儿一起制定清洁规则，如保持安静、互相帮助、共享清洁工具。在清洁活动开始后，该教师会观察并引导幼儿的行为。她会赞扬那些遵守规则、积极参与的幼儿，并给予鼓励和正面反馈。同时，对于违反规则或不积极参与的幼儿，该教师会及时进行提醒和引导，让他们意识到自己的行为对集体的影响，并给予适当的建议，纠正他们的行为。在清洁任务完成后，该教师会组织小组间的分享和展示。每个小组都有机会展示他们的成果，并分享他们在清洁过程中的发现和体会。在这样的集体授课模式下，幼儿逐渐明白了保持环境整洁的重要性，同时发展了团队合作能力，学会了遵守规则、互相帮助和分享资源，这些都是良好的个人习惯和团队合作能力的体现。

这个例子说明了集体授课在幼儿教育中的有效性。该教师通过开展清洁活动引导幼儿养成了良好的卫生习惯，并通过小组合作和分享增强了幼儿之间的团队协作意识。可见，集体授课方式对幼儿的社交发展和良好行为习惯的养成具有积极影响。

此外，在实施集体授课的过程中，教师还需注意以下三点：一是确保教育目标的明确性，为幼儿提供适宜的教育资源和环境，以支持他们的发展；二是关注每名幼儿的个体发展特点，并根据不同幼儿的需求，灵活运用小组活动和合作学习进行差异化教学，帮助幼儿在集体中发挥个人优势并发展团队协作能力；三是及时反馈和评估幼儿的表现，并根据评估结果调整自己的教学策略和方法，以更好地促进幼儿的成长和发展。

（四）营造温馨教学氛围，注重幼儿情感体验

教师可以通过布置温馨、舒适的教室，使用柔和的照明灯和播放舒缓的音乐，营造一个令幼儿感到安全和温暖的氛围。教师可以采用充满童趣的摆设装饰教室环境，还可以展示幼儿的作品，以增强他们的自豪感和归属感。

在幼儿教育教学中，教师要注重幼儿的情感体验，培养幼儿的情感感知能力和社交能力。教师可以设计各种情感体验活动，如角色扮演、故事分享和合作游戏，让幼儿在互动中感受到友善、尊重和关爱。同时，教师要鼓励幼儿大胆表达自己的感受和需求，耐心倾听并给予回应。

例如，在某次活动中，教师注意到小红有些紧张，于是她决定开展一次情感体验活动，帮助小红放松和适应。该教师先让全班幼儿围坐成一个大圆圈，给每名幼儿发了一个小熊玩具，并告诉幼儿这只小熊叫“快乐熊”，是他们的好朋友。接着，该教师提议每名幼儿轮流将“快乐熊”传递给旁边的同伴，并在传递时用一句话表达自己的感受或愿望。在活动中，看到其他幼儿都积极参与，并用欢快的语言表达着自己，小红逐渐放松下来。于是，当“快乐熊”传到小红手里时，她也鼓起勇气说出了自己的感受，表达了对结交新朋友的期待。这个活动不仅让小红感到温馨和欢乐，还帮助她与其他幼儿建立了情感连接。

总之，通过打造温馨的教室环境、关注幼儿情感体验，教师可以为幼儿提供一个积极、愉快和有益的学习环境，促进他们全面发展和健康地成长。

结语

在新课程改革的背景下，幼儿教育教学的重要性和意义愈加凸显，有助于培养幼儿的综合素质，发展幼儿的适应能力，帮助他们打下良好的学习基础。在幼儿教育教学中，教师要不断反思，更新教学理念、方法和评价体系，为幼儿提供更好的学习环境，满足他们多样化的学习需求和个体发展需要，以促进幼儿的全面发展。

（作者单位：江苏省泗洪县育才实验幼儿园）